一年學(xué)費(fèi)等于全家半年收入：民辦高校的“性?xún)r(jià)比”大考來(lái)了

招生辦的電話被一次次掛斷，曾經(jīng)擠滿咨詢(xún)家長(zhǎng)的走廊如今空蕩蕩。擺在民辦高校面前的，是一道關(guān)于“值不值”的殘酷選擇題。

2025年高考錄取季，一個(gè)現(xiàn)象讓很多人大跌眼鏡：當(dāng)公辦高校錄取分?jǐn)?shù)線水漲船高時(shí)，全國(guó)多省份的民辦本科高校卻遭遇了“招生寒冬”，大面積缺額，甚至需要多次降分征集志愿。家長(zhǎng)和考生用腳投票，將高昂學(xué)費(fèi)但就業(yè)前景不明的民辦高校，從志愿清單上默默劃去。

這不是偶然。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和學(xué)歷觀念轉(zhuǎn)變，那個(gè)“只要是個(gè)本科就值錢(qián)”的時(shí)代正悄然落幕。民辦高校，這個(gè)曾經(jīng)憑借擴(kuò)招紅利快速壯大的群體，正無(wú)可避免地邁入以“性?xún)r(jià)比”為核心競(jìng)爭(zhēng)力的殘酷競(jìng)爭(zhēng)新時(shí)代。

01 招生寒冬：數(shù)據(jù)里的殘酷現(xiàn)實(shí)

2025年的夏天，對(duì)許多民辦高校的招生老師來(lái)說(shuō)，格外漫長(zhǎng)和寒冷。

在高考大省廣東，全省23所民辦本科高校中，有14所未能一次性招滿，缺額總?cè)藬?shù)超過(guò)2.5萬(wàn)人。放眼全國(guó)，類(lèi)似的故事在多個(gè)省份上演。在北京的本科普通批征集志愿計(jì)劃中，民辦高校提供的名額占比高達(dá)97%。在湖南，出現(xiàn)生源不足的高校中，近六成是民辦高校。

更嚴(yán)峻的是，即使一再降低門(mén)檻，部分學(xué)校依然門(mén)可羅雀。有高校連續(xù)三次征集志愿后，仍空著2900多個(gè)名額。為了完成招生計(jì)劃，廣西等地甚至不得不啟動(dòng)第四次征集，并明確“不受文化錄取最低控制分?jǐn)?shù)線限制”。

一位廣東民辦高校的招生工作人員坦言，現(xiàn)在的情況和幾年前完全顛倒：“往年是家長(zhǎng)擠破頭想進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在我們主動(dòng)打電話過(guò)去，很多家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)是民辦學(xué)校，直接就掛斷了。” 高昂的學(xué)費(fèi)，成了橫在考生與學(xué)校之間最現(xiàn)實(shí)的鴻溝。

02 學(xué)費(fèi)通脹：四年本科，掏空一個(gè)家？

民辦高校招生遇冷，最直接的原因就是不斷上漲的學(xué)費(fèi)，已經(jīng)超出了許多普通家庭的承受能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)82%的民辦本科高校，其最低學(xué)費(fèi)在近五年里上漲。學(xué)費(fèi)的“萬(wàn)元時(shí)代”早已是常態(tài)，且價(jià)格區(qū)間不斷上移。2020年，學(xué)費(fèi)在1.5萬(wàn)元/年以下的民辦高校占比還有19%，到2025年，這個(gè)比例驟降至4%。如今，最主流的學(xué)費(fèi)區(qū)間是每年2萬(wàn)到2.5萬(wàn)元，甚至有13%的學(xué)校最低學(xué)費(fèi)超過(guò)了3萬(wàn)元。

這筆錢(qián)意味著什么？我們來(lái)算一筆賬：一個(gè)孩子讀四年民辦本科，僅學(xué)費(fèi)一項(xiàng)，往往就需要10萬(wàn)元左右。加上生活費(fèi)、住宿費(fèi)等，總支出輕松突破20萬(wàn)大關(guān)。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2024年全國(guó)居民人均可支配收入為4.1萬(wàn)元。對(duì)于一個(gè)典型的城鎮(zhèn)三口之家，供一個(gè)孩子讀民辦本科，其一年的教育總支出可能占到家庭總收入的近三成；而對(duì)于農(nóng)村家庭，這個(gè)比例可能高達(dá)七成。這無(wú)異于一場(chǎng)傾盡全家的豪賭。

03 回報(bào)落差：投入與產(chǎn)出的殘酷不等式

家庭之所以猶豫，是因?yàn)檫@筆巨額投入的回報(bào)，正變得越來(lái)越不確定。現(xiàn)實(shí)是，民辦高校畢業(yè)生的薪酬競(jìng)爭(zhēng)力，與公辦高校相比存在明顯差距，并且這個(gè)差距在職業(yè)生涯中還會(huì)拉大。

數(shù)據(jù)顯示，民辦本科畢業(yè)生半年后的月收入，持續(xù)低于全國(guó)地方公辦本科的平均水平。以2024屆為例，兩者月收入差距在600元以上。更重要的是，從長(zhǎng)期發(fā)展看，這種收入落差不是縮小了，而是擴(kuò)大了。2019屆的畢業(yè)生，五年后民辦與公辦本科的平均月收入差距，比畢業(yè)初期時(shí)還要更大。

有分析做了個(gè)簡(jiǎn)化的“教育投資回收期”測(cè)算：假設(shè)一個(gè)民辦本科畢業(yè)生月薪5486元，要收回近20萬(wàn)的總投入，需要不吃不喝工作約35個(gè)月。而一個(gè)公辦本科畢業(yè)生收回10.8萬(wàn)的成本，僅需18個(gè)月。民辦高校的回收周期，幾乎是公辦的兩倍。

當(dāng)“畢業(yè)即失業(yè)”或“高學(xué)歷低就業(yè)”的故事頻繁上演，當(dāng)企業(yè)招聘越來(lái)越務(wù)實(shí)、不再只看“本科”標(biāo)簽時(shí)，家庭自然會(huì)冷靜下來(lái)，重新評(píng)估那張昂貴文憑的實(shí)際含金量。

04 生存危機(jī)：暴利模式為何走到盡頭？

冰凍三尺非一日之寒。民辦高校今天的困境，是其長(zhǎng)期以來(lái)“高收費(fèi)、低成本、規(guī)模擴(kuò)張”發(fā)展模式積累的結(jié)果。

這種模式曾經(jīng)讓背后的教育集團(tuán)賺得盆滿缽滿。一些上市高教集團(tuán)的凈利潤(rùn)率甚至高達(dá)30%-32%，堪比頂級(jí)奢侈品品牌。利潤(rùn)源于對(duì)成本的極致控制，而這往往以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，比如壓縮師資投入、減少教學(xué)設(shè)備開(kāi)支等。

然而，這門(mén)看似暴利的生意，其根基正在瓦解。隨著少子化時(shí)代的到來(lái)，未來(lái)的生源總量將不可逆轉(zhuǎn)地減少，高校間的競(jìng)爭(zhēng)將變成一場(chǎng)“存量廝殺”。那些缺乏特色、質(zhì)量平平的民辦高校，將最先被市場(chǎng)淘汰。

“低質(zhì)高價(jià)”的生意可以維持一時(shí)，但無(wú)法持續(xù)一世。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)始用“性?xún)r(jià)比”的尺子來(lái)衡量教育選擇時(shí)，過(guò)去的生存邏輯就徹底失效了。

05 破局之路：拿什么拯救你的未來(lái)？

面對(duì)生死考驗(yàn)，民辦高校的出路在哪里？答案不是繼續(xù)漲價(jià)，而是必須進(jìn)行深刻的自我革命，真正提升自己的“性?xún)r(jià)比”。

出路一：從“規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量與特色競(jìng)爭(zhēng)”。民辦高校必須放棄大而全的辦學(xué)思路，集中資源打造幾個(gè)有市場(chǎng)需求、有競(jìng)爭(zhēng)力的王牌專(zhuān)業(yè)。例如，一些民辦高校深耕“校企合作”，與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推行“3+1”培養(yǎng)模式（3年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)實(shí)習(xí)），讓畢業(yè)生技能更貼合企業(yè)需求，就業(yè)轉(zhuǎn)化率顯著提升。

出路二：機(jī)制靈活，快速響應(yīng)市場(chǎng)。與公辦高校相比，民辦高校的體制機(jī)制更為靈活。這允許它們更快地根據(jù)產(chǎn)業(yè)變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、更新課程內(nèi)容。例如，有民辦高校在人工智能火爆后，迅速為全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了人工智能應(yīng)用通識(shí)課。這種“船小好調(diào)頭”的優(yōu)勢(shì)，是民辦高校生存的關(guān)鍵。

出路三：打造升學(xué)與就業(yè)的多元出口。除了提升直接就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為民辦學(xué)生開(kāi)辟更多元的出路也至關(guān)重要。例如，與海外院校合作，提供高性?xún)r(jià)比的“3+0”等國(guó)際化項(xiàng)目，為學(xué)生提供“學(xué)歷提升+國(guó)際視野”的增值選擇，正成為一些前沿民辦學(xué)校的破局之道。

06 給考生與家長(zhǎng)的理性指南

在這場(chǎng)大洗牌中，作為“消費(fèi)者”的考生和家長(zhǎng)，更需要擦亮眼睛，理性選擇。

1. 放棄“本科迷信”，理性計(jì)算回報(bào)。在填報(bào)志愿前，請(qǐng)務(wù)必做一次“教育投資測(cè)算”。了解目標(biāo)學(xué)校、目標(biāo)專(zhuān)業(yè)近幾年的真實(shí)就業(yè)率、平均起薪和主要就業(yè)方向。問(wèn)問(wèn)自己：四年二三十萬(wàn)的投入，未來(lái)可能的工作收入，是否值得？

2. 關(guān)注“性?xún)r(jià)比”，而非單純看名頭。不要被“本科”二字蒙蔽。對(duì)于一些辦學(xué)有特色、就業(yè)有保障的優(yōu)質(zhì)公辦職業(yè)本科或高職院校，其性?xún)r(jià)比可能遠(yuǎn)高于一個(gè)收費(fèi)高昂、毫無(wú)特色的民辦本科。同樣，一些正在沖刺“大學(xué)”頭銜的特色理工學(xué)院，也可能是不錯(cuò)的“潛力股”。

3. 考察核心指標(biāo)：就業(yè)與合作。了解學(xué)校在校企合作方面的深度和廣度。有沒(méi)有知名的合作企業(yè)？有沒(méi)有“訂單班”或“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”？實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)如何？這些是衡量其辦學(xué)是否貼近市場(chǎng)、畢業(yè)生是否受企業(yè)歡迎的硬指標(biāo)。

4. 傾聽(tīng)在讀學(xué)生的真實(shí)聲音。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體等渠道，尋找目標(biāo)學(xué)校的在讀生或畢業(yè)生，了解最真實(shí)的就讀體驗(yàn)、課程質(zhì)量、管理水平和就業(yè)服務(wù)。他們的口碑比任何招生簡(jiǎn)章都更有說(shuō)服力。

民辦高校的“性?xún)r(jià)比”競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，是一個(gè)痛苦但必要的轉(zhuǎn)型陣痛期。它倒逼著民辦教育從過(guò)去粗放的“生意”模式，回歸“育人”的本質(zhì)。

對(duì)于高校而言，這是一場(chǎng)自我救贖，唯有真正提升質(zhì)量、打造特色、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才能贏得未來(lái)的生存空間。對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，這是一次消費(fèi)觀念的成熟，教育是一項(xiàng)重要的投資，精打細(xì)算、權(quán)衡利弊，才是對(duì)家庭財(cái)富和孩子未來(lái)最負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

市場(chǎng)的浪潮終將淘去沙礫，留下真金。當(dāng)潮水退去，我們期待看到的，是一個(gè)更加健康、多元、真正以學(xué)生發(fā)展為核心的高等教育生態(tài)。