張樂松：從“工匠班”走出的職教老師

1月6日，在河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，工業(yè)機(jī)器人手臂正有條不紊地執(zhí)行指令，完成抓取、定位、打磨等一系列動(dòng)作，流暢且精準(zhǔn)。站在設(shè)備旁的青年教師張樂松目光專注，他手中平板上躍動(dòng)的代碼，是他與設(shè)備對(duì)話的“語言”，也是讓冰冷設(shè)備“活”起來的秘訣。

從一名普通高職學(xué)生到屢次在省級(jí)以上技能競賽摘金奪銀的選手，再到如今留校任教，帶領(lǐng)學(xué)生沖刺賽場，張樂松的成長軌跡，與技能競賽緊密相連。

張樂松（中）為學(xué)生們講解機(jī)器人編程知識(shí) 河北工人報(bào)記者 鄭榮璽 攝

2021年，張樂松考入河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就讀機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)。“總覺得上大專也得學(xué)點(diǎn)兒真本事，拿得出手才行。”帶著對(duì)技術(shù)的樸素向往和對(duì)未來的些許迷茫，張樂松開啟了大學(xué)生活。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在大二。學(xué)校“工匠創(chuàng)新班”公開選拔學(xué)員，張樂松成功入選。先進(jìn)的設(shè)備、前沿的技術(shù)，讓他真正觸摸到自動(dòng)化技術(shù)的“脈搏”并為之著迷。“就像推開了一扇嶄新的大門，里面全是未知的、等著你去探索的東西。”

張樂松記得那些沉浸其中的日子，“上課時(shí)完全感覺不到時(shí)間流逝，一說下課，我以為才過去一會(huì)兒，一看表都快中午了。”從傳統(tǒng)機(jī)械制造轉(zhuǎn)向自動(dòng)化，他找到了屬于自己的賽道。

比賽，成為他淬煉技能的“磨刀石”。2023年，老師推薦他參加全國職業(yè)院校技能大賽河北選拔賽。首次參賽的他，就憑借省賽高職組冠軍的成績出線，成功晉級(jí)國賽。“第一次參賽就得了第一名，那個(gè)時(shí)候的我有點(diǎn)飄了。”在全國賽中，張樂松因?yàn)槭д`獲得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)。沮喪、失落一時(shí)間充斥著這位“初生牛犢”的內(nèi)心。他暗暗憋了一口氣，一定要在下次比賽中贏回來。

不甘與反思化作了更刻苦的訓(xùn)練。同年年底，第五屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽啟動(dòng)。“比賽選用的是一套全新的設(shè)備，所有選手從同一起點(diǎn)出發(fā)。”備賽時(shí)，張樂松和隊(duì)友借設(shè)備、趕夜訓(xùn)，白天排不上，他們就晚上通宵泡在設(shè)備上，調(diào)試程序、優(yōu)化點(diǎn)位。困了就在設(shè)備旁趴會(huì)兒，餓了就吃幾口面包，遇到難題，他就反復(fù)嘗試。通過肌肉記憶法，每天用6至8小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，每個(gè)動(dòng)作至少重復(fù)300至500次。功夫不負(fù)有心人，他在省賽中脫穎而出后，在國賽中一舉奪得學(xué)生組一等獎(jiǎng)。

從首次在國賽中失利，到第二次在全國賽中獲得一等獎(jiǎng)，張樂松只用了兩個(gè)多月時(shí)間。此后，他多次參加各類技能競賽，均獲得三等獎(jiǎng)以上的成績，技能不斷精進(jìn)。2024年畢業(yè)后，憑借突出的競賽成績，他順利留校，成為一名實(shí)訓(xùn)教師。

身份變了，但賽場未遠(yuǎn)。2025年，張樂松首次以職工身份參加第六屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽智能制造系統(tǒng)運(yùn)維員賽項(xiàng)的比拼，在強(qiáng)手如林的職工組中奪得省賽第一名、國賽二等獎(jiǎng)的好成績。

“職工組選手多是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅，設(shè)備接觸更多、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更足，說不緊張是假的。”張樂松坦言自己也曾發(fā)怵，但很快調(diào)整好心態(tài)。“年輕是我的資本，我有更多時(shí)間鉆研，更要敢于去拼。”張樂松說。

如今，張樂松一邊教學(xué)，一邊和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀教師一起指導(dǎo)學(xué)生參賽。“我是技能競賽的受益者，我也要帶著學(xué)生去參賽，讓他們開拓視野、提升技能，成長為生產(chǎn)一線的技術(shù)能手，更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。”他相信，比賽不是終點(diǎn)，而是成長的階梯。

張樂松的教學(xué)方式頗有“師承”意味。當(dāng)年他的指導(dǎo)老師曾通過“挖坑”式教學(xué)，引導(dǎo)他們自主思考、獨(dú)立解決問題；如今他也把這一方法用在自己的學(xué)生身上。“‘填鴨式’教出來的，記不牢；自己踩過坑、試過錯(cuò)，才能掌握真本事。”張樂松說。在他看來，比賽不是目的，而是成長的手段。以賽促長，是在壓力中快速提升技術(shù)；以賽促練，是把訓(xùn)練成果反復(fù)錘煉成肌肉記憶。

“技能競賽讓我遇見了更好的自己，也讓我遇見了這群愿意鉆研的學(xué)生。”張樂松望著實(shí)訓(xùn)室里那些專注的身影，語氣堅(jiān)定：“比賽錘煉技術(shù)，也錘煉人。我想做的，就是把這條從賽場到崗位的路，鋪得更寬、更遠(yuǎn)。”

（河北工人報(bào)記者哈欣）

來源：中工網(wǎng)