一家企業(yè)的法務(wù)部寫了一句話,引起了網(wǎng)友們的熱議:獨(dú)立思考,明辨是非。
這是一個(gè)非常不容易實(shí)現(xiàn)的境界,需要掌握大量的事實(shí)和具備較強(qiáng)的邏輯思維能力,畢竟僅僅一句實(shí)事求是,我們就走了不少年的彎路。
而要做到實(shí)事求是,首先要看清事實(shí)。這張主要國家25至64歲人口學(xué)歷比例分布圖,就為我們提供了一個(gè)審視自身人力資本基本盤的事實(shí)坐標(biāo)。
圖表中冷靜的數(shù)據(jù)揭示了一個(gè)或許有些出人意料的現(xiàn)實(shí):在我國龐大的成年勞動(dòng)年齡人口中,有三分之二的個(gè)體,其最高學(xué)歷停留在高中及以下水平。
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具體來看,在代表基礎(chǔ)教育覆蓋情況的“高中以下”學(xué)歷占比排名中,我國以63.4%的比例位居第二,僅次于印度的75.2%。
這意味著,在我國25-64歲的核心勞動(dòng)群體中,超過六成的人沒有完成高中階段教育。這一比例遠(yuǎn)高于土耳其的49.9%、巴西的39.9%,更是數(shù)倍于美國的8.0%、德國的15.9%以及韓國的6.5%。
這一對比清晰地顯示出,盡管我國高等教育規(guī)模已躍居世界第一,但人口平均受教育年限的“底盤”依然相對薄弱,大量勞動(dòng)力仍處于較低學(xué)歷層次。
在“高中或中職”這一中等學(xué)歷層次,我國占比為18.1%。這一數(shù)值在所列國家中處于中后位置,低于西班牙、土耳其、加拿大等國,與墨西哥、巴西等發(fā)展中國家水平接近。
這表明,我國勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)中,具備中等專業(yè)技能或高中學(xué)歷的“中間層”比例并不突出,尚未形成如德國(職業(yè)教育體系發(fā)達(dá))或加拿大那般厚實(shí)的中等學(xué)歷人才基底。
至于代表高等教育普及度的“大專及以上”學(xué)歷,我國占比為18.5%。這一數(shù)據(jù)在圖表國家中處于中游,高于印度、南非、印尼等國,但顯著低于美國(50.7%)、加拿大(64.7%)、日本(數(shù)據(jù)未直接顯示但通常很高)等發(fā)達(dá)國家,也低于英國、法國、波蘭等國。
這說明,我國受過高等教育的勞動(dòng)力比例在過去二十年雖有大幅提升,但相對于已進(jìn)入后工業(yè)化階段的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體,仍有明顯差距。
將三個(gè)層次的數(shù)據(jù)綜合觀察,可以勾勒出一幅“金字塔”形的人力資本結(jié)構(gòu)圖:底部(高中以下)寬厚,中部(高中或中職)不夠粗壯,頂部(大專及以上)仍在持續(xù)成長但比例有待提高。
這與德國、加拿大等國更為均衡或偏“橄欖形”的學(xué)歷結(jié)構(gòu)形成對比。這種結(jié)構(gòu)是我國特定發(fā)展階段、歷史條件和教育政策演進(jìn)的產(chǎn)物,反映了普及九年義務(wù)教育成果顯著,但高中階段和高等教育的全面普及與質(zhì)量提升仍在進(jìn)程中。
印度作為對比,其結(jié)構(gòu)更為極端:高中以下學(xué)歷占比高達(dá)四分之三,大專以上僅14.2%,呈現(xiàn)更為扁平的“金字塔”形態(tài)。
而美國則呈現(xiàn)出典型的“紡錘形”,高中以下僅8%,高中或中職與大專及以上學(xué)歷者合計(jì)占絕大多數(shù),顯示出高度普及的高中后教育體系。這兩種截然不同的形態(tài),反映了不同發(fā)展路徑下人力資本積累的差異。
正視我國仍有約三分之二成年人學(xué)歷不超過高中這一事實(shí),并非妄自菲薄,而是“實(shí)事求是”的起點(diǎn)。
這一現(xiàn)實(shí)深刻影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的勞動(dòng)力基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力的廣泛社會(huì)根基,以及全民科學(xué)素養(yǎng)與“獨(dú)立思考、明辨是非”能力的普遍水準(zhǔn)。
產(chǎn)業(yè)向中高端邁進(jìn),不僅需要頂尖科學(xué)家和工程師,更依賴于億萬一線勞動(dòng)者具備更高的知識(shí)技能水平和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
因此,圖表的意義在于警示:在關(guān)注“雙一流”大學(xué)建設(shè)和高端人才引進(jìn)的同時(shí),我們必須同樣甚至更加重視鞏固高中階段教育的普及與質(zhì)量,大力發(fā)展適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育,并為龐大的已就業(yè)低學(xué)歷勞動(dòng)者提供便捷、有效的終身學(xué)習(xí)與技能提升通道。
只有當(dāng)人力資本的“金字塔”底座不斷抬升、中部更加堅(jiān)實(shí)、頂部持續(xù)壯大,我們才能為“獨(dú)立思考”奠定更普遍的知識(shí)基礎(chǔ),為高質(zhì)量發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
這張學(xué)歷分布圖,猶如一面鏡子,照見了我們的成就,也清晰映出了我們邁向現(xiàn)代化征程中必須持續(xù)夯實(shí)的基礎(chǔ)。
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