那些為高考流下的汗水，變成在新一年開出更美的花

去年夏天，拿著380多分的高考成績(jī)單，我在西安的古城墻下走了很久。看著來往的人群，心里滿是不甘——明明拼過，卻連本科線都?jí)虿恢Ｔ诎謰尩呐惆橄拢覀儗?duì)比了西安多家補(bǔ)習(xí)校，最終被丁準(zhǔn)“因材施教”的理念打動(dòng)，決定再給自己一次機(jī)會(huì)。如今回望，正是這次選擇，讓我改寫了人生軌跡。

剛進(jìn)校園時(shí)，我?guī)е呖际Ю年幱埃险n容易走神，英語更是常年停留在40多分的“重災(zāi)區(qū)”，連最基礎(chǔ)的語法都捋不清。更讓人焦慮的是，我不知道該從哪里發(fā)力，越學(xué)越迷茫。但丁準(zhǔn)的老師，很快打破了我的困境。

這里的班主任都經(jīng)過國(guó)家級(jí)德育心理培訓(xùn)，不只是管紀(jì)律，更懂怎么走進(jìn)學(xué)生心里。我的班主任李老師第一次找我談話，沒有提成績(jī)，反而問我“平時(shí)喜歡學(xué)哪科”“有沒有想過未來想做什么”。聊著聊著，我把心里的挫敗感一股腦倒了出來，她耐心聽著，然后拿出一張學(xué)情分析表，幫我拆解各科短板：“你的數(shù)學(xué)邏輯不差，只是基礎(chǔ)不牢；英語缺的是系統(tǒng)積累，我們一步步補(bǔ)，目標(biāo)是沖100分。”她還幫我制定了階段性目標(biāo)，從“吃透基礎(chǔ)題型”到“攻克中檔題”，讓模糊的夢(mèng)想變成了可落地的計(jì)劃。

丁準(zhǔn)的“培優(yōu)糾偏+全科補(bǔ)差”教學(xué)模式，更是讓我受益匪淺。各科老師都有一套“靶向輔導(dǎo)”的方法，不會(huì)搞“一刀切”的滿堂灌。英語老師知道我基礎(chǔ)弱，每天給我定制15分鐘的晨讀清單，從核心詞匯到基礎(chǔ)句型，逐個(gè)過關(guān)；晚自習(xí)時(shí)，還會(huì)單獨(dú)帶我復(fù)盤錯(cuò)題，教我“詞根詞綴記憶法”“語境猜詞技巧”，慢慢讓我從怕英語變成敢做題。數(shù)學(xué)老師則會(huì)根據(jù)陜西高考考綱，整理出高頻考點(diǎn)專題，每周組織“錯(cuò)題復(fù)盤會(huì)”，讓我們分組討論錯(cuò)題原因，再由老師針對(duì)性講解，避免重復(fù)踩坑。

更讓我安心的是，這里的老師“全天候在線”。不管是課間十分鐘，還是晚自習(xí)結(jié)束后，辦公室永遠(yuǎn)有老師在答疑。有一次我卡在一道解析幾何題上，直到熄燈前才找到老師，他二話不說拿出草稿紙，一步步推導(dǎo)思路，直到我完全聽懂。同學(xué)之間也在這樣的氛圍里互相帶動(dòng)，大家會(huì)分享各自的“提分秘籍”，成立學(xué)習(xí)小組，每天比著背單詞、刷套卷，卻從不內(nèi)卷，反而越學(xué)越有勁兒。

丁準(zhǔn)的管理制度也幫我戒掉了以前的懶散。每天的作息規(guī)律且充實(shí)，晨讀有老師監(jiān)督，課堂有互動(dòng)引導(dǎo)，刷題有時(shí)間規(guī)劃，就連錯(cuò)題本都有統(tǒng)一的規(guī)范——不僅要記錄錯(cuò)題，還要標(biāo)注“錯(cuò)誤原因”“考點(diǎn)對(duì)應(yīng)”“同類真題”，讓每一次糾錯(cuò)都有價(jià)值。這種“嚴(yán)而有愛”的管理，讓我慢慢養(yǎng)成了自律的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也大大提升。

今年查分那天，當(dāng)515分的成績(jī)出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，我和媽媽抱著哭了很久。從380分到515分，從離本科線遙遙無期到穩(wěn)穩(wěn)站上一本線，這一年的蛻變，離不開丁準(zhǔn)老師們的用心栽培，更離不開這里科學(xué)的教學(xué)模式。

現(xiàn)在我才明白，高考失利從來不是絕境，選對(duì)學(xué)校、找對(duì)方法，比盲目努力更重要。丁準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)，既有專業(yè)的教學(xué)能力，又懂學(xué)生的心理需求；這里的教學(xué)模式，既能精準(zhǔn)補(bǔ)短板，又能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果你也正在為高考失利而迷茫，不妨來西安丁準(zhǔn)看看——這里有負(fù)責(zé)任的老師，有高效的學(xué)習(xí)方法，更有一群和你一樣不服輸?shù)淖穳?mèng)人，陪你在古城西安，拼出一個(gè)光明的未來。