來源:新浪證券
“月訂單量已超過7900單,月銷售額突破11萬元!”——在中國東方教育(00667.HK)旗下新華電腦學(xué)校電商創(chuàng)業(yè)園里,沒有模擬題,只有真實的市場。
在數(shù)字浪潮撲面而來的今天,產(chǎn)業(yè)的每一次躍升,技術(shù)的每一次迭代,都在重新定義“有用”與“能用”。職業(yè)教育如何讓年輕人在走出校門時,不僅手握證書,更能手握底氣?新華電腦教育用一場真實的“教”與“產(chǎn)”的雙向奔赴,給出了自己的答案——在這里,課堂與車間、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、學(xué)生與員工之間的界限,正被悄然抹去。
“四鏈融合”:讓產(chǎn)業(yè)的聲音,成為教學(xué)的指南針
產(chǎn)教融合,絕非一紙協(xié)議。在新華,它始于一個樸素的邏輯:產(chǎn)業(yè)需要什么,學(xué)校就教什么;企業(yè)怎么干,學(xué)生就怎么練。
“我們不怕產(chǎn)業(yè)變得快,就怕教學(xué)跟不上產(chǎn)業(yè)。”河南新華電腦學(xué)院院長吳鳳霞說。為此,學(xué)院把企業(yè)專家、技術(shù)總監(jiān)請進“專業(yè)建設(shè)委員會”,一起研判趨勢、拆解崗位。專業(yè)方向、課程內(nèi)容、實訓(xùn)項目,都隨著市場的脈搏動態(tài)調(diào)整。
更生動的融合,來自那些深耕產(chǎn)業(yè)的校友。在杭州劇點網(wǎng)絡(luò)科技有限公司,一位12級的新華畢業(yè)生已成長為管理層,這層寶貴的校友紐帶,直接促成了校企深度合作,共同開設(shè)“訂單班”。2025年下半年,合作啟動AI動態(tài)漫項目,當(dāng)年9月,17名學(xué)生就已進入項目組實戰(zhàn)。其中一名學(xué)生申奧,因表現(xiàn)出色,已被企業(yè)提前預(yù)定并簽署實習(xí)協(xié)議。企業(yè)更明確表示,其余16名學(xué)生畢業(yè)后可直接入職。這種由校友牽引、項目驅(qū)動的合作,正在形成“培養(yǎng)一批、輸送一批、再培養(yǎng)一批”的良性循環(huán)。
無獨有偶,河南聚量信息技術(shù)有限公司的合作,也始于一位已做到總監(jiān)位置、月薪數(shù)萬的新華校友引薦。目前,已有5名AIGC專業(yè)學(xué)子被該公司提前預(yù)定。未來,學(xué)校計劃挖掘更多AI領(lǐng)域企業(yè),將真實項目引進校園,為學(xué)生鋪就一條從實訓(xùn)到就業(yè)的直通路。
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校園里的“生產(chǎn)線”:這里做的每一個項目,都面對真實的市場
在新華,實訓(xùn)室不是簡單的實驗室,而是濃縮的“產(chǎn)業(yè)飛地”。
走進電商創(chuàng)業(yè)園,這里沒有照本宣科,只有真刀真槍的生意。學(xué)生團隊自己選品、找供應(yīng)鏈、運營店鋪、策劃直播。你能想象,一群還沒畢業(yè)的學(xué)生,已經(jīng)在自己運營的直播間里創(chuàng)下單月銷售額突破11萬元的成績嗎?這里的故事無關(guān)模擬,只關(guān)乎真實的流量、真實的客戶和真實的營收。教學(xué)與運營合一,作品與商品合一,學(xué)生在盈虧得失間,最快地觸摸商業(yè)的本質(zhì)。
而在光語影視工作室,氛圍如同一個專業(yè)的制片公司。2025年,工作室承接了30多個外部商業(yè)項目。學(xué)生們以項目組員身份,在導(dǎo)師(也是項目經(jīng)理)帶領(lǐng)下,完整經(jīng)歷從客戶對接到成品交付的全流程。“在這里,一個技術(shù)失誤可能意味著項目延期和客戶投訴,這種壓力是任何模擬題都給不了的。”參與過多項實戰(zhàn)的學(xué)生周智豪感慨。企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是課堂標(biāo)準(zhǔn),市場反饋就是學(xué)習(xí)評分。
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校企雙主體:畢業(yè)之前,先成為“準(zhǔn)員工”
面對AI等前沿領(lǐng)域的急速發(fā)展,新華的“訂單班”模式不斷深化。與企業(yè)的合作,早已超越了冠名和淺層參觀。
企業(yè)把一線正在攻堅的項目模塊變成實時更新的教學(xué)案例,工程師走進校園授課,學(xué)校老師則走進企業(yè)頂崗。校企“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)學(xué)生,企業(yè)的評價權(quán)重舉足輕重。學(xué)生達標(biāo)項目可直接進入企業(yè)資源庫,優(yōu)秀學(xué)員提前鎖定offer。
“在訂單班,我們用的工具、流程,甚至遇到的難題,都和公司里一模一樣。”已提前簽約杭州劇點的學(xué)生申奧說。這種深度浸潤,讓學(xué)生畢業(yè)時就已擁有了寶貴的“崗位經(jīng)驗”,實現(xiàn)了從新手到熟手的無縫過渡。
賦能:一個人、一家企業(yè)、一片區(qū)域的共同成長
這種深度融合,最終織就了一張共贏的網(wǎng)。
對學(xué)生,它驅(qū)散了“前途迷茫”的霧靄,用實戰(zhàn)經(jīng)驗鑄就了求職的底氣。對企業(yè),它大幅降低了招聘與培養(yǎng)成本,輸送了文化契合、技能對口、上手即用的人才。對區(qū)域產(chǎn)業(yè),它提供了穩(wěn)定、高質(zhì)量的人力資源活水,為數(shù)字文創(chuàng)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的扎根與生長厚植了土壤。
“我們最終構(gòu)建的,是一個‘企業(yè)-學(xué)校-學(xué)生’的發(fā)展共同體。”吳鳳霞院長總結(jié)道,“我們的目標(biāo),不僅是讓學(xué)生學(xué)會當(dāng)下的技能,更是要培養(yǎng)他們面向未來、持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。”
從項目進課堂到共建訂單班,從模擬練習(xí)到真金白銀的商業(yè)實戰(zhàn),新華電腦教育正將產(chǎn)教融合從宏大的構(gòu)想,化為每日課堂里生動的細(xì)節(jié)。在這里,教育的終點,恰恰是學(xué)生職業(yè)生涯充滿信心的起點。
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