深圳市福田區福民小學AI 技術解碼詩意課堂，助力教師專業成長

聚焦智慧課堂 AI助力成長

以黨建為引領錨定教育數字化轉型航向，為深入落實國家AI賦能教育發展的政策要求，充分發揮黨員教師在教育技術創新實踐中的先鋒模范作用，近日，一場聚焦 “AI 賦能課堂教學過程監測” 的空中專題教研活動在深圳市福田區福民小學溫情啟幕。作為深圳市教育信息化 “雙區” 實驗校，福民小學攜手肇慶市廣寧縣南街街道中心小學，以云端為橋、技術為翼，共同探索數字化轉型背景下的教學創新路徑，讓優質教育資源跨越山海，實現雙向奔赴。

本次活動特邀深圳市福田區基礎教育質量監測中心肖萍主任及其團隊、福田區荔園教育集團通新嶺校區涂欣副校長、福田區下沙小學姚莉副書記、福田區外國語學校（景秀校區）林志春副校長親臨現場指導，肇慶市廣寧縣南街街道中心小學沈能教書記、福民小學書記、校長王珂、副書記姚輝、副校長康蓓蕾、副校長劉靜全程參會；肇慶市廣寧縣南街街道中心小學的老師們也通過線上形式遠程參與本次教研。本次活動由福民小學語文學科組長周華老師擔任主持人。

01、AI 賦能詩意課堂，解碼魯迅精神內核

教研活動的序幕，由一堂精彩的語文示范課緩緩拉開。侯一菲老師帶領 604 班學生，呈現了經典課文《有的人 —— 紀念魯迅有感》的課堂教學展示。課前侯老師通過 CSMS 系統采集的精準學情數據，調整教學設計，讓教學決策更具科學性與針對性。師生循著 “蘊情 — 讀詩 — 品詩 — 延詩” 的教學脈絡，以三層品讀層層深入：初讀辨析兩種人的本質差異，明辨愛憎之分；再讀拆解詩歌前后章節的對比邏輯，體悟表達巧思；三讀探尋魯迅的精神身影，品味作品內核。

課堂上，AI 技術與語文教學深度融合。 教師借助AI 工具“豆包”生成紀念魯迅的現代詩，引導學生對比臧克家的原作與AI作品的表達差異，在思辨中深化對詩歌深意的理解。隨后延伸拓展 “中國脊梁” 式人物的鮮活事跡，引導學生樹立精神傳承的遠大志向。

侯老師巧妙整合AI 輔助生成的文字、圖片、視頻等多元資料，在層層遞進的課堂設計中，既助力學生扎實掌握詩歌內容與表達技巧，又通過沉浸式思辨活動與價值引領，深化了對魯迅及同類人物精神品格的認知，成功激勵了學生將 “中國脊梁” 的精神力量內化于心、外化于行。

02、數據為證，探尋教學優化新策略

本學期，在王珂書記的帶領下，深圳市福田區福民小學組建AI賦能教學研究團隊，參與了由深圳市福田區基礎教育質量監測中心組織開展的“基于人工智能的課堂教學過程監測項目”，團隊老師以CSMS 系統為支撐，構筑了“上課錄課一一課例上傳——CSMS 系統生成分析報告一一反思精進”新型數字化教研模型，通過人工智能技術診斷課堂教學過程，賦能教師專業成長，促進學校育人模式轉型升級。

福民小學AI 賦能教學研究團隊的周華、侯一菲、付志雄、賴蔚、李悅、吳娟六位老師，以“探尋運用 AI 技術診斷課堂教學過程的數據優化學科教學的策略”為主題進行匯報。

周華老師通過對比A、B 兩班學情數據，通過CSMS系統分析教學設計、師生互動、問題設置等維度差異，提出了引導思維改變、解決聯想難題、設計驅動型情境任務等優化方向，從而助力拓展教師與學生的思維邊界。

侯一菲老師分享了《有的人》教學的三次迭代歷程，借助CSMS 系統突破經典紅色課文教學困境，從憑經驗的講授型課堂轉向數據賦能的對話型課堂，讓經典教學煥發新生。

符致雄老師依托 CSMS 評課雷達圖，精準發現課堂氛圍過于嚴肅、學生發言時長不足等教學痛點，根據CSMS的系統分析，教師可以通過優化激勵語言、改進提問方式、平衡教學風格等措施來改進教學活動，在以學生為主體的課堂上，不斷改變教師主導的課堂氛圍便可實現專業成長。

賴蔚老師結合 1-6 年級 7 節課例的監測數據，分享了自身在課堂互動、情感激勵、思維激發等方面的螺旋式進步。她提出未來將繼續深化提問設計、探索兼顧不同學情的策略，實現師生情感與思維的同頻共振。

李悅老師以低段數學《可愛的小貓》為例，通過前、中、后測的三次閉環模式，借助 CSMS 系統定位教學問題，從情境呈現、問題設計、氛圍營造等方面持續優化，讓幼小銜接數學課堂實現了高效落地。

吳娟老師聚焦《海濱小城》教學實踐，基于 CSMS 數據將封閉型課堂重構為 “探規律、賦身份、搭臺階、明標準” 的實踐型課堂，顯著提升了學生話語權與學習參與度，堅定了持續探索語文課堂深度變革的方向。

老師們結合實踐經驗，聚焦AI 賦能課堂教學過程監測，通過CSMS系統精準捕捉課堂數據、學情反饋，構建 “數據驅動 — 精準調控 — 優化提升” 教學閉環，解鎖了 AI 技術與學科教學深度融合的多元路徑，打造人機協同的數字教育新生態。

03、精準把脈，指明教研深化新方向

展示與分享結束后，多位專家進行專業點評，為活動精準把脈。

下沙小學姚莉副書記盛贊福民小學教師的亮眼成長，直言這背后是校長對教研的深耕細作與數據監測的精準助力。她高度肯定侯一菲老師的語文課 “滿溢語文芬芳”，紅色題材教學未陷入思政說教，而是以詩歌為本、以資料為翼，從講述型課堂成功轉型為對話式課堂，讓學生在自主表達中深化理解，既實現了文化自信與審美創造的核心素養落地，更通過多文本拓展讓 “中國脊梁” 的精神內核直抵心靈，AI 技術的恰當運用更讓課堂既有溫度又有厚度。

荔園教育集團通新嶺校區涂欣副校長對侯老師的教學展示給予高度肯定，肯定其勇于挑戰魯迅單元教學的魄力與實踐成效，精準點評了其在文本深度解讀與教學策略優化方面的突出精進。在此基礎上，涂欣副校長提出三點針對性專業建議，為教學提質增效指明方向：

其一，教師應著力引導學生主動整合、運用補充資料，摒棄 “被動接收” 的學習模式，真正將外源資料轉化為深度解構文本、建構認知的思維助力；其二，需規避人為割裂文本結構的教學設計，通過整體性、關聯性的教學安排，強化對比閱讀的內在邏輯與連貫性，讓學生在完整的文本語境中體悟深意；其三，在 CSMS 系統數據應用層面，要聚焦課堂問題的提出，優化 IRE 問題鏈的架構邏輯，為學生搭建階梯式高階思維發展路徑；同時需警惕 “數據幻覺”，可將系統反饋數據與課堂視頻片段深度聯動，確保技術工具始終回歸教學本質，真正服務于核心素養培育的育人目標。

福田區外國語學校（景秀校區）林志春副校長點贊福民小學依托 AI 平臺推進教師成長的扎實舉措，稱贊侯老師課件設計規范精美、技術應用自然流暢，年輕教師們依據數據反饋迭代教學的實踐讓人欣喜；他特別強調，引用 AI 生成資源需嚴謹驗證出處，教學中應多給予學生正面反饋與真誠鼓勵，用贊美點燃學生的學習熱情與自信。

福田區基礎教育質量監測中心肖萍主任的團隊成員趙東方老師稱贊侯老師的課堂 “目標清晰、層層遞進”，初讀、二讀、三讀的設計讓學生情感自然起伏，AI 詩歌與經典作品的對比更是巧妙回應教學目標。她分享了對 CSMS 技術的深刻感悟，從最初的質疑到如今的認可，正是源于專家點評與教師匯報的高度契合，印證了技術的高效標效度，同時強調技術是服務教學的 “得力助手” 而非 “依賴對象”，其核心價值在于客觀捕捉課堂信息，為教學優化提供堅實支撐。

04、攜手共進，共繪教育發展新藍圖

專家點評后，兩位書記先后講話，傳遞情誼與期許。

肇慶市廣寧縣南街街道中心小學沈能教書記動情表示，此次教研活動是一場 “及時雨”，福民小學多年來的無私幫扶、專家們的精準指導讓學校倍感溫暖與幸福；他坦言，南街街道中心小學在教研與質量提升上仍有廣闊空間。其校未來將以此次活動為契機，主動打破傳統教學的壁壘，更新教育理念，搭建教師成長新平臺；同時沈校長期盼福民小學及各位專家能持續“傳經送寶”，指導交流，助力學校教育質量邁上新臺階。

福民小學王珂書記分享了此次活動中的雙重欣喜：其一，侯老師的課堂打破傳統范式，呈現出極具創新活力的教學新樣態，令人耳目一新；其二，青年教師借助 CSMS 系統實現了可感可知、扎實可見的專業成長，這份沉甸甸的進步讓他倍感欣慰與榮光。

王校長進一步強調，教師的快速成長離不開三大核心要素：優質平臺的堅實賦能，教師自身對專業精進的主動求索，以及專家團隊傾囊相授的專業引領。展望未來，他期望該項目能進一步擴大對廣寧教師團隊的輻射效應，深度挖掘各校的特色優勢與育人亮點，以更科學的方式進行數據研判與實踐應用，推動技術與課堂教學、學科內容的深度耦合，綻放更為璀璨的育人光華。

此次跨越山海的云端教研，是教育理念的靈魂喚醒，更是教學實踐的詩意修行。本次研討中的每一份思考、每一次思維碰撞，都將沉淀為我們推進教育數字化轉型的寶貴財富。

展望未來，深圳市福田區福民小學將持續深耕 AI 與學科教學的深度融合，把本次研討成果切實轉化為日常教學的生動實踐，讓數據賦能每一堂課，讓精準教學惠及每一位師生，依托 AI 技術重構教學流程與育人模式，真正實現因材施教的育人目標，共同譜寫區域教育高質量發展的新篇章！