航程科技劉小男：以數字技術驅動專業技術人才發展新模式

人物簡介

劉小男：北京航程卓遠科技集團有限公司創始人、董事長，曾任北京航空航天大學現代遠程教育學院副院長。

作者/新媒體撰稿人 董曉孝

近年來，人工智能深度賦能各行各業，產業升級對人才能力與工作質量都提出了更高要求，職業發展圖景正在不斷重構，形成新的人才生態。作為一家專注于現代專業技術繼續教育的國家高新技術企業，北京航程卓遠科技集團有限公司（簡稱“航程科技”）始終以網絡與數字技術為支撐，聚焦“技術賦能人才發展”，深耕專業技術人才服務領域，構建起覆蓋“人才培育—認證評價—繼續教育”的終身學習生態體系，持續助力專業技術人才實現技能進階與職業成長。

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投身在線教育，技術賦能人才成長

2015年，“互聯網+”浪潮興起，在線教育行業迎來發展的“快進”。時任北京航空航天大學遠程教育學院副院長的劉小男，敏銳地感知到線上繼續教育領域的巨大機遇。乘著“大眾創業、萬眾創新”的政策東風，劉小男毅然決定辭職，創立了航程科技。

“我們看到在線繼續教育，特別是非學歷業務增長很快，覺得是個不錯的機會。”航程科技創始人劉小男回顧創業歷程時說道，“這是一片真正的藍海，幾乎沒有競爭對手，看準了這個賽道，一定大有可為。”

自2015年成立以來，航程科技始終以“技術賦能人才發展”為核心理念，在專業技術人才數字化服務領域進行不斷探索與實踐。

創業初期，在劉小男的引領下，航程科技團隊聚焦遠程教育技術研發，不斷探索并總結教育科技融合的路徑，為企業發展奠定技術的根基。2017年，航程科技于以甘肅省為起點，正式推出“現代專技繼續教育網”平臺1.0版本。此舉表明企業首個省級專業技術人員繼續教育平臺項目成功落地，同期還成立了同等學力高級研修班網絡運營中心，初步形成了“平臺+項目+運營”的完整服務體系。

“甘肅項目的成功，是一個關鍵的轉折點，為我們打開了全國的市場。”劉小男回憶道。

此后，航程科技以甘肅項目為樣本，逐步向全國拓展業務。公司聯合高校、行業、企業等多方資源，依托國家級與省級基地，持續整合資源，推進多元化合作。隨著業務的持續深入與迭代升級，航程科技于2020年正式發布“現代專技繼續教育網”平臺2.0版本，著力打造國內一流的數字教育公共服務平臺， 助力國家專業技術人才培養。截至目前，航程科技已與全國50余個繼續教育基地合作共建培訓平臺，服務網絡覆蓋全國主要區域。

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自主研發平臺，構建多元教育版圖

2020年后，航程科技在持續迭代自主研發的“現代專技繼續教育網”平臺基礎上，陸續上線會計、建造師等垂直領域培訓系統，逐步構建起多領域的在線教育業務版圖，榮獲行業首批認可與資質。

2021年，航程科技聚焦技術賦能，正式發布基于SaaS模式的網絡培訓平臺，同步啟動深圳工會職工教育服務平臺項目，以靈活高效的云端解決方案與區域化服務實踐，進一步拓展應用場景。同年，憑借技術實力與創新成果，航程科技獲評“國家高新技術企業”。

以深圳工會職工教育服務平臺項目為例，為深化產教融合、培育高素質產業工人，航程科技提供了集直播、錄播、學習管理于一體的綜合解決方案。該平臺突破傳統培訓的時空與資源限制，以數字技術賦能職業人才發展，積極構建“互聯網+職工教育”新模式，打造“7×24小時”不間斷的線上培訓平臺——深圳市職業人才培訓服務平臺。在實施過程中，航程科技團隊深入開展精準化需求調研，錨定“20+8”產業方向，搭建起一體化智慧學習平臺，通過直播教學、在線錄播等方式開展繼續教育。平臺配備專業運維保障，提供全天候技術支持，確保系統穩定運行，快速響應并解決技術問題。定期向工會提供運行數據、學員學習行為分析報告，助力工會精準了解培訓效果與職工需求，持續優化培訓內容與組織形式。

2022年，航程科技再推創新舉措——發布數字技術工程師評價服務平臺，并啟動數字技術工程師培育項目。通過持續迭代的創新平臺與不斷提升的專業化服務，航程科技不僅蟬聯“國家高新技術企業”認定，更進階獲評“專精特新中小企業”。

到2023年，航程科技的全專業領域繼續教育服務網已覆蓋全國，形成貫穿“學習—評價—認證”的全鏈條服務體系，綜合服務能力顯著提升。

“航程科技堅持以技術創新為驅動，以客戶需求為導向，不斷拓展業務領域，提升服務品質。”航程科技聯合創始人、總裁潘均杰介紹道，“在現代科技加速迭代的背景下，我們十分注重行業動態，不斷更新教學內容和方式，以滿足技術人員的持續學習需求。”

經過十年的耕耘，航程科技現已構建起以北京為總部、輻射全國的專業技術人才服務網絡體系，已為數十所高校（基地）、數千家單位及數百萬學員提供數字化支持服務。

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融合數字資源，營造終身學習生態

近年來，國家大力推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。與此同時，隨著人工智能技術的快速發展，在線教育領域正在發生深刻的變革。

“業務轉型，是我們必須要面臨的戰略問題。”劉小男回顧道。2024年，他帶領航程科技團隊開啟了轉型之路。歷經一年多時間的調研與梳理，團隊將企業使命重新錨定為“構建終身學習生態，賦能專技人才發展”，明確了轉型方向。

2025年，經過數月集中研發，航程科技終于迎來了戰略升級。1月，公司正式發布“現代專技繼續教育網”平臺3.0版本，進一步完善了“技術+服務+實體”業務生態，累計服務學員超數百萬、合作單位達數千家，躋身專業技術人才發展服務領域第一梯隊。同期，航程科技戰略布局再升級，相繼成立創技在線、智博人才、航程職校等子公司，構建起覆蓋人才發展全周期的服務矩陣。

在專業技術人才服務領域，航程科技的戰略布局實現從“技術服務”向“生態構建”的全面躍升，企業核心理念也隨之升級為“技術驅動、創新生態，繼續教育、終身學習”。劉小男展望道：“面向未來，隨著戰略升級，航程科技要在品牌資源、學習平臺、課程內容、市場環境、服務品質等五個方面持續發力，迎接下一個新的十年。”

在人工智能技術高速發展的當下，航程科技一方面深度融合AI與大數據技術，依托數據智能驅動教學優化與產品迭代，系統性提升學習體驗與市場競爭力；另一方面，積極構建前沿科技賦能的教育新范式，通過完善專業課程體系、建設數字化資源庫，聯動高校、科研院所及行業領軍企業，搭建知識共享生態，激發專業技術人員的創新活力。

面對數智化轉型的時代浪潮，航程科技堅守“服務國家人才戰略”的初心，凝聚團隊力量，通過技術賦能與生態共建，持續深化課程體系創新，優化“學習—服務—認證”全流程體驗，拓展多元生態協同發展，為專業技術人才的成長注入新活力，為產業轉型升級提供新動能。同時，在促進教育公平、高效、個性化的進程中做出企業應有的貢獻。

以下為《在線學習》雜志與劉小男對話實錄：

在線學習：作為在線教育創業者，請您談談對教育數字化轉型和人工智能賦能教育強國建設的理解？

劉小男：教育數字化轉型遠非簡單地將紙質教材電子化或把線下課堂搬至線上，而是一場深刻的系統性變革。其核心在于借助數字技術，重構教育生態，實現教育的公平、高效和個性化。

人工智能是教育數字化轉型的核心驅動力，它正將數字化推向智能化。人工智能賦能教育強國建設，是一場關乎國家未來競爭力的革命。賦能教育，就是賦能國家的未來。

在這一歷史進程中，航程科技堅定踐行國家戰略，致力于將前沿AI技術轉化為可落地、可規模化的教育解決方案，為鑄就教育強國貢獻企業力量。

在線學習：航程科技十年發展歷程中，您最大的感受是什么？

劉小男：回顧從北航遠程教育學院到自己創辦公司的歷程，感受最深的是角色與責任的轉變。從0到1，創業初期事事都要親歷親為、全程擔當，這個過程充滿了挑戰，但也全方位地鍛煉了我，讓我不斷成長，收獲頗多。

在線學習：航程科技未來3—5年的發展規劃是什么？特別是在數字化學習方面有怎樣的打算？

劉小男：概括地說，就是“技術驅動，創新生態”。一是平臺升級。優化專業技術人員繼續教育公共服務平臺。二是內容建設。完善課程體系與資源庫，開發模塊化與個性化學習方案。三是技術融合。引入AI與大數據，以數據驅動教學優化與產品迭代，并融合前沿技術提升學習體驗與競爭力。四是生態合作。積極與高校、科研機構及行業領先企業合作，激發專業技術人員的知識分享活力，促進繼續教育生態繁榮。

在線學習：航程科技集團創立十年之際，您有什么寄語與期待，想和大家說說？

劉小男：航程科技十年深耕，始終以數字技術為核心驅動力，堅守“技術賦能人才發展”的初心。我們從單一遠程教育技術研發，到構建人才服務的終身學習生態，每一步成長都離不開客戶的信任、伙伴的支持與團隊的堅守。

未來，我們將持續深化技術創新與服務升級，聚焦專業技術人才成長的痛點，打磨更貼合產業需求的課程體系與數字化服務方案。更期待與行業同仁攜手，以開放共建的姿態拓展生態邊界，在響應國家人才強國戰略的道路上，共同書寫專業技術人才發展的新篇章！