廣西
取消英語主科地位，越快越好。
一個小學女孩因為 “一直學不會的英語單詞” 選擇結束生命，這則消息看得人心里揪得生疼。
一朵還沒來得及綻放的小花，就這樣被英語學習的重壓碾碎，讓人痛心之余，更忍不住發問：全民學英語的大環境，真的該改改了！
把英語拽下主科神壇，早就不是什么新鮮提議，如今看來，這件事真的該提上日程了。
一、刺痛人心的悲劇：英語不該是壓垮孩子的最后一根稻草
那個留下 “一直學不會的英語單詞” 遺言的小女孩，不是第一個被英語難住的孩子，卻是最讓人心碎的一個。
在當下的教育體系里，英語就像一道硬性門檻，不管孩子有沒有語言天賦，不管未來要不要用到，都必須硬著頭皮學。
小學階段就要背單詞、學語法、練口語，稍微跟不上，就會被貼上 “差生” 的標簽。
課堂上老師的批評，試卷上刺眼的紅叉，家長口中 “別人家孩子英語考滿分” 的對比，一點點磨掉孩子的自信心。
對于語言敏感度低的孩子來說，英語單詞就像一串串毫無意義的符號，怎么記都記不住，怎么背都背不熟，那種無力感和挫敗感，是成年人很難體會的。
更可怕的是，這種挫敗感會蔓延到其他學科。
很多孩子因為英語成績差，覺得自己 “腦子笨”，進而對整個學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。
有的孩子為了應付英語考試，犧牲了睡眠和玩耍時間，小小年紀就戴上眼鏡，臉上看不到一點童真。
還有的孩子因為長期的學習壓力，患上焦慮癥、抑郁癥，心理問題越來越嚴重。
那個自殺的小女孩，就是被這種日復一日的挫敗和痛苦壓垮了。
英語本應該是一扇打開世界的窗戶，可在很多孩子這里，卻變成了一堵堵高墻，把他們困在里面，喘不過氣。
二、戳破 “學英語看外文論文” 的謊言：99% 的人根本用不上
這些年，支撐英語主科地位的最大謊言，就是 “學好英語能看外文論文，助力科技發展”。
可事實真的是這樣嗎？
一位退休的研究生，當年為了過英語六級，花了大量精力，專業課全是優秀，英語才勉強拿到良好，可退休后回想起來，一篇外文論文都沒看過。
一名CEO，高考狀元出身，上海交大畢業，在西門子、愛立信等外企工作過，搞過技術、做過市場，公司的空凈產品達到世界先進水平，擁有多項專利，可他同樣沒看過一篇外文論文。
這不是個例，而是絕大多數人的現狀。
我們確實需要了解國外的先進技術，但根本不需要所有人都去啃外文論文。
一方面，大部分外文論文本身價值不高，真正有價值的核心技術，人家根本不會輕易發表在論文里。
另一方面，現在的信息獲取渠道早就多元化了，專業的科技情報可以通過翻譯機構轉化為中文，還有各種學術平臺提供翻譯服務，輔助翻譯工具更是層出不窮，完全能滿足我們了解國外技術動態的需求。
真正需要精通英語的，是那些從事科技翻譯、外貿交流的專業人士，讓這少數人去深耕英語就夠了，沒必要讓全體學生都為了一個虛無縹緲的目標，浪費十幾年的時間。
更何況，工作后真正需要用英語的人，完全可以在實際環境中快速掌握。
比如進入外企工作，每天接觸英語，用不了多久就能流利溝通，遠比在學校里死記硬背效果好。
而沒有英語使用環境的人，就算考出四六級，過不了多久也會忘得一干二凈，這樣的學習，除了應付考試，還有什么意義？
三、取消英語主科地位，不是放棄英語，而是回歸理性
很多人反對取消英語主科地位，覺得這是 “閉關鎖國”，是 “放棄國際化”。
但其實，取消主科地位，不等于放棄英語教育，而是讓英語學習回歸理性和實用。
首先，英語可以降為選修課或者興趣課。
讓那些對英語感興趣、未來有相關職業規劃的孩子去學，比如喜歡看美劇、想從事外貿工作的孩子，他們有學習動力，也能真正學出效果。
而對英語不感興趣、沒有語言天賦的孩子，可以把時間精力放在自己擅長的學科上，比如數學、物理、美術、體育，發揮自己的特長，找到自信。
其次，降低中考、高考英語分值占比，或者改為等級考試。
把英語從 “必考主科” 變成 “選考科目”，等級只作為錄取參考，不納入總分。
這樣既能避免孩子因為英語成績差錯失升學機會，也能減輕孩子的學習負擔，讓教育回歸 “因材施教” 的本質。
最后，英語學習應該更注重實用性，而不是應試技巧。
現在的英語教學，太看重語法、單詞的死記硬背，忽略了口語和實際應用。
如果把英語當成興趣課，就可以更注重培養孩子的聽說能力，比如通過看動畫、玩游戲、做情景對話學英語，讓孩子在輕松的氛圍中接觸英語，而不是在題海里掙扎。
取消英語主科地位，不是否定英語的價值，而是把英語學習的選擇權還給孩子和家長，把教育資源從無意義的內耗中解放出來，投向更能提升孩子綜合素質的領域。
四、教育的初心：不該讓一門語言，決定孩子的未來
教育的初心，是培養全面發展的人，是發現每個孩子的閃光點，而不是用一門語言，把孩子分成三六九等。
這些年，我們為了英語付出的代價太大了。無數家庭為了孩子的英語學習，投入了大量的金錢和時間，報一對一外教課、買各種學習資料，可效果卻不盡如人意。
無數孩子因為英語成績差，失去了學習的快樂，甚至毀掉了一生。
那個因為英語單詞自殺的小女孩，就是這場全民內耗的犧牲品。
我們常說 “因材施教”，可在英語學習這件事上，卻搞了一刀切。
每個孩子的天賦不同，有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子擅長藝術創作，有的孩子擅長運動，為什么非要逼著所有孩子都去學英語？為什么非要讓英語成績，成為衡量孩子優秀與否的標準？
取消英語主科地位，是時候了。
這不僅是為了給孩子減負，更是為了讓教育回歸本質，讓每個孩子都能找到自己的優勢，都能在自己擅長的領域發光發熱。
五、別讓英語，毀掉孩子的童年和未來
一個小女孩的悲劇，不該只是一陣短暫的痛心，更應該成為推動教育改革的契機。
全民學英語的時代，早就該畫上句號了。
取消英語主科地位，不是要把英語踢出教育體系，而是要讓它回歸到工具和興趣的本位。
讓想學的孩子去學，讓能用的人去精，讓每個孩子都能擺脫英語的重壓，自由地成長。
教育的終極目標，是培養身心健康、有獨立人格、有一技之長的人，而不是培養只會背英語單詞的 “考試機器”。
希望那個小女孩的悲劇，能喚醒更多人的反思，希望取消英語主科地位，能早日提上日程，讓每個孩子都能擁有一個快樂的童年，一個充滿希望的未來。
最后想問問大家，你支持取消英語主科地位嗎？你覺得英語學習應該怎么改革？歡迎在評論區聊聊你的看法～
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