“正反”演繹中的成長答案

　　“這個(gè)劇里演的，不就是我家的日常嗎？”近日，在山東省泰安市寧陽縣第三小學(xué)報(bào)告廳內(nèi)，學(xué)生家長楊亞南的目光牢牢鎖定屏幕：視頻中，一對母子因成績爭執(zhí)，母親高聲指責(zé)，孩子倔強(qiáng)反抗——這是《校園AB劇》之《轉(zhuǎn)彎》的A劇片段，呈現(xiàn)出家庭溝通中的常見困境；轉(zhuǎn)眼之間，B劇上演，面對同樣的矛盾，母親收起焦慮，用耐心傾聽替代質(zhì)問，用暖心鼓勵(lì)置換苛責(zé)，母子間的堅(jiān)冰漸漸消融。劇終燈亮，楊亞南釋然點(diǎn)頭：“以前光跟孩子講道理，現(xiàn)在才懂要好好陪伴、耐心溝通，幫孩子養(yǎng)成好品格。”

　　楊亞南的這份感悟，來自寧陽縣思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐：該縣以《校園AB劇》為抓手，將思政教育巧妙融入家庭與校園生活場景，通過故事演繹、家校社三方協(xié)同參與，讓育人理念在潛移默化中浸潤人心。

　　“聚焦現(xiàn)實(shí)堵點(diǎn)，把抽象的育人道理變成看得見的故事，讓思政故事有溫度，才能真正走進(jìn)人心?！睂庩柨h教育和體育局黨組書記、局長劉苗苗說。寧陽跳出“思政僅靠課堂”的思維定式，將青春期現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，讓《校園AB劇》成為連接校園、家庭與社會(huì)的育人橋梁。

　　“《校園AB劇》通過‘一正一反’的劇情對比，A劇直擊問題核心，真實(shí)還原錯(cuò)誤溝通、不當(dāng)引導(dǎo)引發(fā)的沖突；B劇強(qiáng)化示范引領(lǐng)，展示理性溝通、尊重包容帶來的良性結(jié)果，再輔以專家點(diǎn)評(píng)、觀劇討論，讓感性體驗(yàn)升華為理性認(rèn)知，讓師生家長在情感共鳴中領(lǐng)悟正確的育人方式?！睂庩柨h教體局黨組成員、縣教科研中心主任趙峰說。

　　截至目前，寧陽已創(chuàng)作6部劇目，涵蓋校園霸凌、親子溝通、心理健康、校園安全等多個(gè)領(lǐng)域，通過線上傳播與線下班會(huì)、家長會(huì)組織觀看相結(jié)合的方式，累計(jì)覆蓋百萬余人次，成功突破校園圍墻。

　　此外，以《校園AB劇》為牽引，寧陽縣進(jìn)一步拓展育人邊界，構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系?？h教體局組建起家庭教育課題研究團(tuán)隊(duì)，其中4位講師入選省級(jí)宣講團(tuán)，讓思政教育的專業(yè)力量持續(xù)壯大。社會(huì)層面，法治副校長、法治班主任、全環(huán)境立德樹人宣講團(tuán)進(jìn)校園開展全方位普法宣傳，心理健康教師隊(duì)伍為7.7萬余名學(xué)生筑牢青少年心靈防護(hù)網(wǎng)，家庭教育公益沙龍志愿服務(wù)隊(duì)依托“線上微課堂+線下實(shí)踐活動(dòng)”雙軌服務(wù)體系，讓家教指導(dǎo)隨時(shí)隨地可達(dá)。

　　“從舞臺(tái)上的劇情演繹，到校園里的特色活動(dòng)，再到家庭中的日常陪伴、社會(huì)中的協(xié)同守護(hù)，我們將持續(xù)用《校園AB劇》這一鮮活載體，讓思政教育走出課堂、扎根生活，在生活化實(shí)踐中煥發(fā)別樣生機(jī)?！眲⒚缑缯f。

《中國教育報(bào)》2026年01月17日 第03版

作者：本報(bào)記者 魏海政 通訊員 汪肖瑾 寧尚昆