“四步潔凈法” 衛(wèi)生紀(jì)律紅旗雙豐收!|班主任管理

【編者的話】班主任可能是世界上最小的主任，但在學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生的個人成長習(xí)慣養(yǎng)成中，起到了超乎想象的作用，被人親切的形容為班級的掌舵人，是學(xué)生的心中靠譜的主心骨。他(她)不僅是學(xué)生傳道授業(yè)解惑的恩師，更是點亮未來的引路人。他們沒有驚天動地的壯舉，只有日復(fù)一日的堅守。《陽光少年報》關(guān)注到眾多的班主任，走近他們的身邊，一起領(lǐng)略那些從實踐中得來的寶典箴言。

-----陽光少年報 李書恒

本期嘉賓：

鄭州市鄭東新區(qū)白沙小 一（4）班班主任 李曉慧

個人簡介

作者簡介：李曉慧，畢業(yè)于鄭州大學(xué)體育學(xué)院，體育教育專業(yè)，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。

個人教育理念:善待每位學(xué)生，善待每位家長，教學(xué)生課本知識，授學(xué)生生存技能，學(xué)會生活，熱愛生活，茍日新，日日新。為黨育人，為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

衛(wèi)生紀(jì)律紅旗雙豐收！一年級班級衛(wèi)生管理“四步潔凈法”

（作者： 李曉慧）

“老師，今天升旗得了兩個紅旗發(fā)小貼紙嗎?”下午我剛回到班里，杜尚淼同學(xué)就仰著小臉問我，“發(fā)，班隊會的時候發(fā)”我笑著回應(yīng)。

班隊會前，我剛打開課件，杜同學(xué)又來提醒到，：“老師，記得發(fā)貼紙”那認(rèn)真的模樣，讓人忍俊不禁。

班隊會上，我由衷地對孩子們說：“同學(xué)們，上周我悄悄想過，如果放假前你們還能拿到兩面紅旗，我就給你們拍一張手舉紅旗的照片留念。但我沒敢告訴你們，怕給你們壓力。沒想到，你們真做到了!你們真是不蒸饅頭——爭口氣啊!”孩子們聽了，都咧著嘴，開心地笑起來。

這是他們第四次同時捧回“衛(wèi)生紅旗”和“紀(jì)律紅旗”了，最棒的一次，帶回了三面：“紀(jì)律”、“衛(wèi)生”還有“文明班級”!

面對六七歲剛?cè)雽W(xué)的一年級娃娃，幫助他們從心理上適應(yīng)小學(xué)生活，在行動上跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏、養(yǎng)成各種行為習(xí)慣，是個巨大的挑戰(zhàn)。同樣，對于帶一年級的老師而言，這也是重任在肩。

接班前，我雖已有十余年班主任經(jīng)驗，但面對這群“小豆包”，心里仍深深吸了一口氣。我知道，這需要投入巨大的心力。

靜下來時，我反復(fù)思考：這一次重帶一年級，我想把他們帶成什么樣子?我該如何做?同時我也清楚，自己已不是當(dāng)年那個精力無限的年輕教師，身體與精力都需精打細(xì)算，但工作的質(zhì)量卻容不得半分折扣。

權(quán)衡之下，我定下了本學(xué)年的兩個核心重點：一是安全，二是衛(wèi)生。 安全是底線，重于泰山;而良好的衛(wèi)生環(huán)境，能讓孩子身心愉悅，養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣。

這一學(xué)期，我們做了以下四步!讓教室“悄悄”變得干凈!

一、引領(lǐng)示范、從“看著我做”開始

開學(xué)第一天，我便問誰會掃地，拖地?李宇蔟同學(xué)舉起了小手，我便親自掃地，拖地，讓他仔細(xì)看，同時讓全班同學(xué)觀察，如何從前往后、從角落到過道，有序清掃;如何用小搓斗收攏垃圾，連碎紙屑也用紙巾捏起。每周的勞動課，朱老師也會細(xì)致地教大家如何擦桌面、清桌斗、理桌縫。經(jīng)過老師的教，同學(xué)的學(xué)習(xí)，練習(xí)，同學(xué)們慢慢會打掃自己位置的衛(wèi)生!

二、發(fā)現(xiàn)問題，專項解決問題

一段時間后，部分孩子已能做好，但問題依然存在：兩人之間的桌縫成了“三不管”地帶，桌斗里物品雜亂。于是，我們讓孩子們自己商量分工。地上出現(xiàn)紙屑，常有這個孩子說“不是我的”，那個孩子說不是我的。這時，我會走過去說：“是我的，請幫我撿起來吧。”他們一愣，隨即笑了。我也借此強調(diào)：“這不是‘你的’‘我的’，是‘我們班的’。扣分時不分你我，我們要有集體意識。”針對桌斗凌亂，我會把整理得好的同學(xué)桌斗投屏到黑板，引導(dǎo)大家對照整改。

三、家校合作、鞏固習(xí)慣

個別動手能力稍弱的孩子，我會手把手的教，無用的東西、紙片垃圾全部扔掉，清空桌斗，按左側(cè)書本，中間文具盒、右側(cè)小搓斗和抹布順序擺放!同時聯(lián)系家長，一同助力孩子成長，讓家長在家陪孩子一起練習(xí)3-5遍，再獨立練習(xí)，堅持一兩周，孩子的整理習(xí)慣便慢慢成形。

四、責(zé)任到人，三層檢查

白天衛(wèi)生漸入佳境，但放學(xué)后的值日卻一度不盡如人意。嘗試過組長檢查，效果仍不穩(wěn)定。最終，我們形成了個人打掃、組長復(fù)查、衛(wèi)生班長終檢的三層責(zé)任制：放學(xué)后，先由組員自己清理，組長仔細(xì)檢查;組員站隊后，若發(fā)現(xiàn)其座位仍有垃圾，則由組長負(fù)責(zé)掃凈——這讓組長檢查得更認(rèn)真。組長檢查后，衛(wèi)生班長再整體巡查一遍，合格后組長方可離開。每周五的體育課后，我們會組織一次徹底大掃除;偶爾午休時，我也會帶著值日生挪開桌椅，將教室每個角落徹底拖凈。孩子們在這個過程中越來越認(rèn)真、積極，那份小小的“集體榮譽感”也悄然生根。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，班級的衛(wèi)生悄悄變得干干凈凈，衛(wèi)生紅旗，紀(jì)律紅旗也變得多了起來，每次宣布，同學(xué)們很激動，歡呼，班隊會上及時獎勵小貼畫，讓他們積攢兌獎!看著六七歲的娃娃能把教室打掃的干干凈凈，老師的心中滿是欣慰——他們能力越來越強，老師也愈發(fā)從容。同時，在他們的心里種下了一顆集體的種子。