吉林大學“砍掉”19個專業(yè)！藝術生慌了嗎？

一張最新的本科專業(yè)目錄更新通知，讓吉林大學六個藝術類專業(yè)和十三個其他專業(yè)的名字旁，被悄悄標注了“已停招”的字樣。

吉林大學近日更新了本科專業(yè)目錄，19個本科專業(yè)已停止招生。這其中包括廣播電視編導、音樂表演等6個藝術類專業(yè)，以及勞動與社會保障、應用心理學等專業(yè)。

幾乎同時，華東師范大學等多所高校也被曝出正在撤銷或停招一批藝術類專業(yè)的消息。

這并非孤立的院校行為。近兩年來，全國高校撤銷和停招的本科專業(yè)點高達6638個。

01 吉大調整

吉林大學此次專業(yè)調整規(guī)模不小，目前學校共有141個本科專業(yè)，其中121個仍在招生，停招專業(yè)占比超過13%。

停招的19個專業(yè)中，信用管理專業(yè)于2025年停招，其余如勞動與社會保障、應用心理學、生物工程等18個專業(yè)均在2024年或更早時間就已停止招生。

值得注意的是，此次調整中藝術類專業(yè)的整合尤為突出，停招專業(yè)名單中包含6個藝術類專業(yè)。

與“退”相對應的是“進”。吉林大學2024年新增了集成電路設計與集成系統(tǒng)、藝術設計學專業(yè)，2025年新增了金融科技專業(yè)，此外還有一個已備案但尚未招生的生物育種科學專業(yè)。

02 專業(yè)洗牌

吉林大學的調整是全國高校專業(yè)“大洗牌”的一個縮影。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近兩年來，全國高校新增本科專業(yè)點3715個，同時撤銷和停招的點位高達6638個。

類似調整在研究生階段也在進行。截至2025年9月，全國已有30余所高校發(fā)布2026年碩士招生調整公告，多個專業(yè)停招。

這種“一退一進”的鮮明對照，是高等教育對國家戰(zhàn)略和市場需求最直接的回應。例如，為對接低空經(jīng)濟這一戰(zhàn)略領域，教育部甚至打破常規(guī)，支持清華大學、北京航空航天大學等高校快速設置“低空技術與工程”學科，實現(xiàn)了“今年布點、今年招生”。

03 現(xiàn)實壓力

高校做出專業(yè)調整的決策背后，往往有嚴峻的現(xiàn)實壓力。首當其沖的便是就業(yè)市場的反饋。

一份針對多所高校停招外語專業(yè)事件的輿情分析顯示，就業(yè)率及薪酬水平壓力是重要考量。麥可思研究院的數(shù)據(jù)曾顯示，部分文科類專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實率和月收入可能低于全國本科生平均水平。

這種壓力也體現(xiàn)在一些曾經(jīng)的熱門專業(yè)上。例如，廣告學專業(yè)近十年在全國高校中的布點數(shù)量下降了約20%。一名該專業(yè)的學生坦言，課堂上學的傳統(tǒng)理論在真實職場中幾乎用不上，而崗位的“去專業(yè)化”使得他們需要和中文、計算機等不同背景的畢業(yè)生競爭，同時還要面對AI文案生成的沖擊。

04 AI沖擊

以人工智能為代表的技術革新，正在重塑多個行業(yè)的人才需求結構，這直接傳導至高校的專業(yè)設置。

在外語類專業(yè)調整的討論中，AI翻譯技術的成熟被視為核心動因之一。智聯(lián)招聘的數(shù)據(jù)顯示，純語言崗位需求下降，而“語言+技術”的復合型崗位需求激增。

在社交媒體上，網(wǎng)友們對此看法不一。支持調整者認為這是教育對市場需求的理性回歸，淘汰過剩的、同質化的專業(yè)。而反對者則擔憂，這反映了急功近利的教育導向，可能損害人文基礎，導致培養(yǎng)出“只精于技術卻貧于思想”的“單向度”人才。

許多網(wǎng)友達成的共識是，未來的方向應是“外語+專業(yè)”的復合型培養(yǎng)，讓語言成為一項賦能工具。

05 藝術之困

藝術類專業(yè)的調整，則是多重因素疊加的結果。除了可能面臨的就業(yè)市場挑戰(zhàn)和培養(yǎng)同質化問題，其選拔和培養(yǎng)體系自身也在進行深度改革。

一個顯著趨勢是，藝術類校考范圍持續(xù)縮減，省級統(tǒng)考成為主流。例如，南京藝術學院已宣布舞蹈學等專業(yè)自2026年起不再組織校考。這減輕了考生奔波之苦，但也讓“一考定多校”的壓力更為集中。

另一方面，藝術類專業(yè)的文化課錄取門檻正在顯著提高。教育部要求，藝術類本科專業(yè)高考文化課錄取控制分數(shù)線，原則上不低于普通本科線的75%。這旨在扭轉“重專業(yè)輕文化”的傾向，提升藝術生的綜合素養(yǎng)。

06 理性聲音

面對大規(guī)模的專業(yè)調整，有一種理性聲音提醒需要警惕“一刀切”的傾向。

評論者指出，專業(yè)的“冷熱”不能簡單等同于價值的“有無”。藝術、人文等專業(yè)，其價值不僅在于培養(yǎng)職業(yè)人才，更在于培養(yǎng)審美、激發(fā)創(chuàng)造、涵養(yǎng)人文精神。倘若僅因短期就業(yè)波動或技術沖擊就大幅裁撤，可能削弱大學的文化底蘊。

同時，高校專業(yè)調整存在天然的“時滯性”。從研判、設置專業(yè)到學生畢業(yè)，周期長達四五年，而市場風向瞬息萬變。如果一味追逐眼前風口，今天一擁而上設立的“熱門”專業(yè)，四年后可能已人滿為患。

07 我的看法

高校專業(yè)的“新陳代謝”加速，總體而言是積極的。它說明我們的高等教育正在努力打破固化、回應現(xiàn)實。將資源從嚴重過剩、脫離實際的專業(yè)，調配到國家急需的新興領域，這是教育資源優(yōu)化配置的體現(xiàn)。

但我完全贊同要警惕“一刀切”。優(yōu)化的方向不應是簡單的“切割替換”，而應是“融合升級”。例如，為什么一定是“撤銷藝術專業(yè)”而不是“推動藝術與數(shù)字技術深度融合”呢？傳統(tǒng)外語專業(yè)轉型為“國際傳播”或“語言智能”，或許比直接取消更有生命力。

對于學生和家長而言，這個時代在選擇專業(yè)時需要一份“冷思考”。追逐當下最熱的專業(yè)存在風險，因為技術的迭代速度可能遠超你的學習速度。比選擇某個具體專業(yè)更重要的，是選擇一所能夠提供扎實基礎、跨學科機會和良好學習氛圍的大學，并在此基礎上，有意識地培養(yǎng)自己終身學習、快速適應和跨界整合的能力。

畢竟，在這個變化加速的時代，沒有永遠的熱門，只有不斷更新的自己。

教育的核心使命始終是“育人”。每一次專業(yè)調整，都應該以培養(yǎng)出“既有扎實技能、更有豐沛靈魂的完整的人”為最終目的。這場波及全國的專業(yè)大調整，其結果如何，最終將由這些年輕人的未來來檢驗。