“我們不是以扣分為目的,而是幫助孩子核算他品德的‘凈資產’。”位于湖北省西南山區(qū)的中職學校——長陽土家族自治縣職業(yè)教育中心(以下簡稱“長陽職教中心”)的機電部高三班主任周小華介紹學校“德育銀行”時說,“這讓學生從‘要我做好’變成了‘我要做好’。”
他口中的“德育銀行”是長陽職教中心通過數(shù)字技術為每名學生繪制精準的“成長畫像”,也是每名學生擁有的獨立“成長賬戶”。學生憑借良好表現(xiàn)可在賬戶中“存入”信用分、偶發(fā)的違紀行為則意味著“支取”信用。基礎分為100分,低于60分觸發(fā)預警,高于90分獲得表彰。
“中職的學生,除了普遍的文化基礎相對薄弱外,我們地處山區(qū),很多家長外出務工,學生還缺乏關注和心理關愛。”長陽職教中心校長許志剛介紹,學校有近三分之一的學生是留守學生,而這些學生日常很少與教師、同學主動交流。“學校很難摸清學生在想什么,就更難引導他們好好學習了。”許志剛說。
正是出于解決學校常年面臨的育人痛點,長陽職教中心下定決心、積極行動,在學工處主持下,由湖北省名師工作室主持人、學校教師張宏彬帶領學校信息科技教師團隊自主研發(fā)了“德育銀行”系統(tǒng),整合學生學業(yè)、社團、技能大賽、心理健康、志愿服務等10余個維度的數(shù)據(jù),用數(shù)百個動態(tài)標簽為每名學生賦值。曾經缺乏自信的2022級學生陳志豪,在獲全國職業(yè)院校技能大賽手工制茶賽項一等獎后感慨:“沒想到我在宿舍里的一次認真打掃、實訓室里多練的一次揉捻、多請教的一次殺青,都被老師們記錄下來。這些點點滴滴的關注和鼓勵,讓我不敢懈怠,最終在全國舞臺上展現(xiàn)了長陽手工制茶人的沉穩(wěn)匠心。”
“德育銀行”不僅時刻鼓勵在校學生規(guī)范行為,也為學生一生的發(fā)展默默打下基礎。2018屆現(xiàn)代農藝專業(yè)畢業(yè)生田堯,畢業(yè)后考入長江大學植物保護專業(yè)。2022年,他在長江大學開啟碩士生涯,主攻綠色新農藥創(chuàng)制研究,并赴貴州大學綠色農藥全國重點實驗室交流學習。憑借過硬的專業(yè)功底與堅毅品質,2025年3月,他通過長江大學農藥學專業(yè)博士綜合考核,成為從職教校園走向科研深造的典型代表。“職教中心的‘德育學分’培養(yǎng)了我的自律意識與社會責任感,這些品質在后續(xù)科研道路上至關重要。”田堯坦言。
4年實踐,“德育銀行”催生了看得見的改變:學生文明習慣達標率從78%躍升至96%,違紀率下降42%,一批批“問題學生”蛻變?yōu)槭≠悺惖馁摺8卸嗝麑W生在世界職業(yè)院校技能大賽“教育與體育賽道”中勇奪金牌,展現(xiàn)了扎實的技能功底與良好的心理素質,也是“德育銀行”涵養(yǎng)出的綜合素養(yǎng)在國際舞臺上的生動綻放。
“數(shù)字化德育不是冰冷的技術管控,而是有溫度的生長陪伴。”在長陽職教中心黨委書記張紅昌看來,學校以“成長資產”的理念重塑了評價觀,以“數(shù)據(jù)中臺”的技術實現(xiàn)了溫暖育人,這一“小切口”改革,形成了培養(yǎng)中職生有理念、有技術、有情懷的“智慧方案”,照亮著每一名學生的成長之路。
《中國教育報》2026年01月20日 第04版
作者:本報記者 黃璐璐
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