匠心育人，靜待花開|南充十一中附屬小學語文老師張小威

在南充十一中附屬小學，有這樣一位老師。她是學生眼中的“魔法師”，讓語文課變得生動有趣;是家長心中的“定心丸”，用專業與愛心守護成長。今天，讓我們一起走進六年級(1)班的語文教師、班主任——張小威，聆聽她的教育故事。

張小威，小學語文教師，兼任班主任多年。教學功底扎實，課堂生動有趣，善于激發學生閱讀興趣與寫作熱情，所帶班級語文成績名列前茅。班級管理耐心細致，注重學生習慣養成與心理健康，建立了一套行之有效的班級管理制度。曾多次被學校評為優秀教師，優秀班主任，用愛心澆灌成長，用智慧引領方向，深受學生喜愛、家長信任，致力于讓每個孩子都能自信陽光地綻放。

清晨，當校園還未完全蘇醒，六年級(1)班的燈已準時亮起。一個身影在教室中忙碌：整理圖書角、更新“今日詩詞”板、在作業本上寫下個性化的批注……她就是張小威老師，用日復一日的“提前到場”，為孩子們開啟溫暖有序的一天。

一、語文課堂的“點燈人”：讓文字有光，讓學習有趣

在張小威老師的課堂上，語文從來不是枯燥的符號。

· 她是“情景大師”：講《草原》，教室仿佛能聞到青草香;學《將相和》，孩子們便化身小演員，在戲劇演繹中理解“國家大義”。

· 她是“創意工匠”：獨創 “閱讀能量存折” ，孩子們的閱讀足跡化為可視化的“財富”，兌換成與老師共進午餐、擔任一日班長等特別獎勵。班級平均閱讀量因此躍升三倍。

· 她是“金牌教練”：她指導的學生作文，多次在省市級比賽中斬獲佳績。秘訣何在?在于她筆下那些有溫度的評語：“這個細節抓得太妙了，仿佛看到了當時的畫面!”——激勵，永遠比糾錯更有力量。

學生說： “以前怕語文，現在最愛張老師的語文課!她好像有魔法，能把書本變‘活’。”

二、班級建設的“大家長”：45個孩子，45顆獨特的星

作為班主任，張老師有一個著名的 “星光檔案” 。她堅信每個孩子都是一顆獨特的星星，擁有自己的運行軌跡和閃爍方式。

· 個性化關懷體系：

· 對于內向的孩子，她是“樹洞”，用秘密信箱傾聽心事，再創造機會讓他們在擅長的領域發光。

· 對于需要幫助的孩子，她是“燈塔”，利用課余時間進行“精準輔導”，并設計分層任務，讓他們體驗“跳一跳，夠得著”的成功喜悅。

· 對于全體孩子，她是“記錄者”，用手機悄悄拍下他們努力的瞬間，在家長群分享，在班會時放映，讓成長“被看見”。

家長說： “張老師比我們更懂孩子。她總能發現我們忽略的閃光點，并把它無限放大。把孩子交給她，我們一萬個放心!”

三、家校合作的“筑橋者”：同心同向，共育花開

教育是家校合力的藝術。張老師創新搭建 “教育同心圓” 溝通模式：

1. 定期“暖心簡報”：每周以圖文形式，向家長匯報班級動態、學生進步，而非“出事才聯系”。

2. “家長智庫”課堂：邀請各行各業的家長走進課堂，分享職業故事，拓寬學生視野。

3. “關鍵節點”溝通：在孩子成長的重要階段(如青春期前、升學選擇等)，主動與家長進行深度交流，提供專業建議。

這種透明、積極、專業的溝通，讓家校之間充滿了信任與支持。

四、教育理想的“踐行者”：深耕不輟，步履不停

從教多年來，張小威老師從未停止自我精進的腳步。她是語文骨干教師，主持的 “生活化語文教學” 課題獲教學成果獎;她也是青年教師的“引路人”，無私分享班主任管理經驗。在她看來，教育不是灌輸，而是點燃火焰;教師的責任，不僅是傳授知識，更是塑造人格，照亮孩子前行的路。

辦公桌上，厚厚一摞精心批改的作文本旁，擺放著孩子們送的手工賀卡、畫著笑臉的石頭。最中間的相框里，全班孩子的笑臉如同向日葵般燦爛。這，就是她最珍視的勛章。

桃李不言，下自成蹊。張小威老師用她的教育智慧、仁愛之心和專業精神，默默耕耘在基礎教育的第一線。她讓我們看到，一位好的老師，足以點亮一個孩子的童年，甚至影響他們的一生。

為這樣的“寶藏老師”點贊!

正是無數個像張小威老師一樣堅守初心、默默奉獻的教育工作者，共同撐起了南充十一中附屬小學高質量發展的明天!