毛主席的從容之道，至今讓無數(shù)人著迷，這點(diǎn)原因值得每個(gè)人學(xué)習(xí)…

1947年延安的一個(gè)春日，在翠綠樹枝掩映下的窯洞里，毛澤東與彭德懷正在地圖前認(rèn)真探討著戰(zhàn)況，與這種沉浸安靜氛圍形成鮮明對比的是，窯洞外蔣介石的飛機(jī)正大肆轟炸著延安周邊。

突然，一顆重磅炸彈毛澤東窯洞門前不遠(yuǎn)處爆炸，一陣山搖地動(dòng)之后，四周硝煙彌漫。負(fù)責(zé)警衛(wèi)的參謀賀清華大呼不好，直接沖進(jìn)窯洞尋找毛澤東，但推開門的瞬間他愣住了：只見毛澤東從容自若，一只手還拿著筆在地圖認(rèn)真著畫著。

看見賀清華進(jìn)來，便問他：“客人走了嗎”？

賀清華一臉懵逼，“啥客人啊”。

“飛機(jī)呀，”毛澤東不急不慢地說道，“真是討厭，說來就來。”聽毛澤東這么一說，大家都笑了起來。

賀清華更是直呼六六六，好家伙，這也太穩(wěn)了吧。

其實(shí)，教員的沉穩(wěn)從容一向聞名遐邇，戰(zhàn)火紛飛中他談笑自若的例子可不止這一個(gè)，重慶談判時(shí)流露出的大氣從容氣質(zhì)，更是讓大家所熟知。

一、原因的爭議

現(xiàn)在我們馬后炮式的談?wù)摻虇T的沉穩(wěn)從容，總有人感覺輕描淡寫，覺得沒什么了不起的，但換位思考一下，真要突然把他們?nèi)釉诹藰屃謴椨甑膽?zhàn)場上，指不定成啥樣呢。

所以說，咱們這么一想就知道，教員的穩(wěn)，確實(shí)不一般。

在《格言別錄》里，有句話說得特別好：

宜靜默，宜從容，宜謹(jǐn)嚴(yán)，宜儉約。

那么我們普通人要怎么做，才能像教員一樣，行事放松自如，任何時(shí)候都是閑看庭前花落，輕搖羽扇城頭呢？

關(guān)于教員這方面的解讀，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多。比如，有說調(diào)慢語速的，有說增加幽默技巧的，還有從肢體語言分析的。這些不能說有錯(cuò)，但基本是從表面分析，沒有進(jìn)入根本。

也有說教員讀書多，特別是讀歷史書特別多的，僅《資治通鑒》就讀了17遍，自然見多識(shí)廣，遇事不慌；也有說教員經(jīng)歷豐富的，年紀(jì)輕輕就輾轉(zhuǎn)過好幾個(gè)城市……等等。

從這個(gè)角度分析的，確實(shí)有一定道理。這些對教員沉穩(wěn)氣質(zhì)的形成，絕對有促進(jìn)作用，這點(diǎn)絕對毋庸置疑。

但總感覺仍然沒有觸及核心。

1972年2月，歷史性的一刻出現(xiàn)了。尼克松與教員進(jìn)行了會(huì)面。時(shí)任美國國務(wù)卿談到對教員的印象：“他成了凌駕整個(gè)房間的中心，而這不是靠大多數(shù)國家里那種用排場使領(lǐng)導(dǎo)人顯出幾分威嚴(yán)的辦法，而是因?yàn)樗砩习l(fā)出一種幾乎可以感覺到的壓倒一切的魄力”。

這個(gè)例子就很能說明問題了。如果是僅僅靠以上分析的原因，一個(gè)人是很難產(chǎn)生如此強(qiáng)大氣場的。教員身上散發(fā)的這種那種藐視一切的從容氣派，明顯不是一些技巧性的東西所造成的。

這是一種發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)大的力量。

二、真正原因顯現(xiàn)

這種力量給人的感覺是，教員總是從一種更高的維度、更遠(yuǎn)的視角來審視當(dāng)下。

當(dāng)一個(gè)人始終能把自己放在那么高遠(yuǎn)的位置時(shí)，必然是內(nèi)心里有一種宏大的目標(biāo)愿景在牽引著他。在這樣足夠長遠(yuǎn)宏大的目標(biāo)下，當(dāng)下的一切總顯得那么渺小、那么不值一提，以至于很難讓人心里激蕩起太大波瀾。

而這些反映到一個(gè)人的外在氣質(zhì)上，便是大家常說的沉穩(wěn)從容。

教員心里，當(dāng)然也有一個(gè)這樣宏大的目標(biāo)。

1951年，教員在與原新民學(xué)會(huì)成員周世釗追憶青年歲月時(shí)曾說，

“……湖南圖書館的墻壁上，掛有一張世界大地圖，我每天經(jīng)過那里，總是站著看一看，世界既大，人就一定特別多，這樣多的人怎樣過生活，難道不值得我們注意嗎？”
“決不，這種不合理的現(xiàn)象，是不應(yīng)該永遠(yuǎn)存在的，是應(yīng)該徹底推翻、徹底改造的！”
“……我因此想到，我們青年的責(zé)任真是重大，我們應(yīng)該做的事情真多，要走的路真長。從那時(shí)候起，我就決心要為全中國痛苦的人，全世界痛苦的人貢獻(xiàn)自己的全部力量。”

星星之火，此時(shí)已經(jīng)發(fā)出了它耀眼的光芒！

這星火，便是貫穿他一生的終極目標(biāo)——改造中國。

我們的教員，因?yàn)檫@個(gè)堅(jiān)定而長遠(yuǎn)的目標(biāo)，從此便進(jìn)入了“無我”的狀態(tài)。

三、從容的“無我”狀態(tài)

目標(biāo)既定，閑雜盡散。只要周邊的小事影響不到這個(gè)目標(biāo)，教員便變得滿不在乎。衣食住行、個(gè)人聲譽(yù)、外人評(píng)論，甚至個(gè)人生死，都變得云淡風(fēng)輕。

從此以后，在千瘡百孔的中國大地上，你可以看到一個(gè)特別超脫的教員。

他為了全身心地學(xué)習(xí)提高，甚至“在中午只花去買兩個(gè)米餅來吃的時(shí)間”。

他可以過著十分困苦的生活而毫無怨言，在北京求學(xué)，“我們?nèi)w擠在炕上，連呼吸的地方都沒有”。

對于婚禮這種看起來很神圣、很重要的儀式，他與楊開慧、賀子珍兩任妻子的結(jié)合，也都沒有正式舉辦。這些繁文縟節(jié)，他完全不care了。

他甚至常常不洗澡，做派也不雅。他的同事直言，“你能從他脖子上身上刮出一斤多的污垢。”在餐館里，他會(huì)用衣袖去擦灑在桌子上的飯菜和酒水。他會(huì)赤腳穿鞋，或穿襪子而讓襪筒耷拉在鞋面上。

那些足以讓人手舞足蹈、挑動(dòng)情緒的事，在教員這里，都成了過眼云煙、不過爾爾。

而他，也逐漸被貼上了沉穩(wěn)從容的標(biāo)簽。

帶著這份從容，教員通過革命的方式，走向他實(shí)現(xiàn)宏大目標(biāo)——改造中國的路上。

四、應(yīng)對挑戰(zhàn)

1928年末，井岡山一片生機(jī)盎然，革命熱情高漲。這是教員長期耕耘的結(jié)果，他為了中國革命的辛勤付出，在這時(shí)總算有了收獲。

但令他沒想到的是，湖南省委在當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，非但沒有通報(bào)表揚(yáng)，反而指責(zé)井岡山“行動(dòng)太右”，沒有執(zhí)行上級(jí)政策；批判教員是“右傾逃跑”、“槍桿子主義”，并把撤銷毛澤東臨時(shí)政治局候補(bǔ)委員的決定誤傳為從組織中徹底開除。

這是一段很出名的歷史插曲誤會(huì)。

教員一度成為“黨外人士”，不能擔(dān)任前委書記和黨代表，只能擔(dān)任工農(nóng)革命軍第一師師長。

這種打擊實(shí)在太大了，要知道被徹底開除可是最高處分，現(xiàn)在的教員，基本宣告政治生涯結(jié)束了。教員一開始也很錯(cuò)愕，倒不是因?yàn)橛绊懮w，升官進(jìn)爵并不是感冒的東西，他只是好奇，為什么上級(jí)與他有這么大的理念差異。

但他很快就穩(wěn)下來了，他覺得，當(dāng)師長也挺好嘛，革命分工不同，至少現(xiàn)在還沒有影響他繼續(xù)革命、改造中國。

依然是從容不迫，甚至還很積極踴躍。他以師長身份在隊(duì)前豪邁講話：軍旅之事，未之學(xué)也，可是中國有句俗語，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，大家群策群力，不愁打不好仗！

元?dú)鉂M滿，斗志一點(diǎn)沒減!

這個(gè)時(shí)候，基本能看清了：一個(gè)人日常的小沉穩(wěn)可以靠技巧維持，但真到了這種事關(guān)命運(yùn)走向的關(guān)頭上，還得看內(nèi)心的力量。

教員就是這種人。

不過到目前為止，這種表現(xiàn)的前提，還都是身處逆境時(shí)的。有意思的是，一個(gè)人在逆境時(shí)能夠堅(jiān)韌不拔，并不代表他順境時(shí)依然能守住這口“氣”。

我們好奇的是，春風(fēng)得意時(shí)的教員，還能這樣冷靜從容嗎？

我們看看1935年春時(shí)的教員，那時(shí)候正處于長征的后期，教員還沒有走出職業(yè)生涯的低谷，他以一個(gè)毫無實(shí)權(quán)的身份，和紅軍艱難地走到了遵義。

在長征途中經(jīng)歷過一系列血和淚的失敗教訓(xùn)后，紅軍廣大指戰(zhàn)員終于看清：現(xiàn)在的指揮員李德和博古根本指揮不了紅軍，必須得做個(gè)了斷了。

后來召開的遵義會(huì)議，經(jīng)過分析和討論，鮮明地指出了李德、博古的錯(cuò)誤。

而教員因?yàn)殚L征期間的突出表現(xiàn)，在這次會(huì)議后進(jìn)入了常委圈子，張聞天甚至還提議教員當(dāng)一把手。

教員經(jīng)過這么多年的曲折后，似乎就要功德圓滿、走向巔峰了。

他會(huì)不會(huì)興高采烈、忘乎所以呢？

歷史已經(jīng)給出了答案——并沒有。教員在這個(gè)時(shí)候依然是沉穩(wěn)如舊，他冷靜地婉拒了張聞天的提議，建議還是由張出任一把手。

教員的考慮是深遠(yuǎn)的。他的終極目標(biāo)是依靠黨的力量改造中國，這就需要組織的內(nèi)部必須團(tuán)結(jié)，特別是核心層絕對不能亂。他本人對于權(quán)力沒有太大興趣，不想因?yàn)榇蟮娜耸伦儎?dòng)影響團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的大局。

這是一個(gè)英明的決定。

在當(dāng)時(shí)紅軍接連打敗仗的情況下，亟需人心的穩(wěn)定、隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，教員的這一冷靜退步，緩和了劍拔弩張的緊張局面，更重要的是，讓留學(xué)派的張聞天繼續(xù)出任一把手，實(shí)際也是宣告，會(huì)議針對的是博古個(gè)人的錯(cuò)誤指揮，跟其他留學(xué)派們沒有關(guān)系。

此時(shí)的教員，依然是冷靜沉穩(wěn)的，他沒有因形勢利好而沖昏頭腦。

從此以后，大家終于接受教員為整個(gè)組織的舵手。

經(jīng)過這么多大的波動(dòng)，教員都以從容的姿態(tài)應(yīng)對過去了。而這，也進(jìn)一步沉淀了他的這種氣質(zhì)、這種能力。

在后來的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中，在與張國燾、蔣介石的斗爭過程中，雖然仍有過驚心的場面，但日漸沉穩(wěn)的教員，都能一一冷靜化解，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。

曾經(jīng)滄海難為水。相對于他的大目標(biāo)來說，這些都是小場面，在他看來，無非是“有幾個(gè)蒼蠅碰壁，嗡嗡叫，幾聲凄厲，幾聲抽泣”，成不了大氣候。

五、結(jié)束語

在《星星之火，可以燎原》這篇文章里，教員寫道，

“我們看事情必須要看它的實(shí)質(zhì)，而把它的現(xiàn)象只看作入門的向?qū)В贿M(jìn)了門就要抓住它的實(shí)質(zhì)，這才是可靠的科學(xué)的分析方法。”

分析教員的沉穩(wěn)從容，同樣也不能只看到教員的肢體語言這些表象，那些外在的技巧，說到底都是“術(shù)”，看懂問題的本質(zhì)，看到教員內(nèi)心長遠(yuǎn)目標(biāo)的牽引，才是真正的大“道”。

在《七律二首·送瘟神》中，教員曾滿懷希冀的吟誦，“春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。”實(shí)現(xiàn)教員的這種美好愿景并不是毫無章法，關(guān)鍵的是，作為他老人家的后人，不僅要學(xué)習(xí)他的外在氣質(zhì)，更要學(xué)懂他分析問題的方法，這才是他老人家想要看到的“堯舜”盛景。

現(xiàn)代社會(huì)，我們面臨的工作頭緒更在繁雜，想要穩(wěn)穩(wěn)地處理各項(xiàng)挑戰(zhàn)，也要在心里定下一個(gè)長久目標(biāo)，立下一個(gè)堅(jiān)定信念。無論它最終能否實(shí)現(xiàn)，至少，它給我們立起了一座燈塔。

在這座燈塔的照耀下，我們才能始終不迷航，始終不為外界紛雜的事物干擾，以一個(gè)從容沉穩(wěn)的確定狀態(tài)，來直面這個(gè)不確定性的年代。

周國平在《守望的距離》中說，

“生而為人，忙于人類的事務(wù)本無可非議，重要的是保持心的從容”。

希望教員的從容能給在讀的大家?guī)韱l(fā)。

偉人不朽，亙古長存！