孩子到底能不能用AI？教育專家這樣說(shuō)

封面新聞?dòng)浾?歐陽(yáng)宏宇

AI時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)攝取會(huì)變嗎？孩子長(zhǎng)期用AI到底會(huì)不會(huì)變笨？

1月21日，在北京舉行的“孩子到底能不能用AI”的教育研討會(huì)上，諸多教育圈專家就AI時(shí)代的教育觀點(diǎn)展開(kāi)激烈討論。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布的《AI時(shí)代的教育年度八大洞察》顯示，AI已成為第四件文具，依賴鉛筆、尺子的“求鉛尺”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，在AI時(shí)代變成“求千問(wèn)”；知識(shí)攝取方式從填鴨變“貪吃蛇”：知識(shí)來(lái)源方向高度不確定，自主學(xué)習(xí)中不斷“吃掉”知識(shí)模塊延長(zhǎng)知識(shí)鏈，追問(wèn)成為核心要義；教師相對(duì)減負(fù)，更有精力“看到人”；AI家教節(jié)省家庭開(kāi)支，上千萬(wàn)“中國(guó)媽媽”正在給AI讓賢。

孩子到底能不能用AI？教育專家這樣說(shuō)

對(duì)此，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)宋少衛(wèi)指出，未來(lái)的作業(yè)一定不是知識(shí)型的。“老師布置作業(yè)時(shí)會(huì)問(wèn)，你的答案是什么，AI的答案是什么，你們之間的差別是什么，你能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)讓AI出錯(cuò)的答案等等。”

長(zhǎng)期用AI會(huì)不會(huì)讓孩子變笨？

長(zhǎng)期用AI，會(huì)不會(huì)讓孩子變笨？這是許多家長(zhǎng)當(dāng)下最關(guān)心的問(wèn)題。AI讓答案快速可得，回答完美，這會(huì)讓孩子形成“思維上的懶惰”嗎？

復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)副教授沈奕斐認(rèn)為，“長(zhǎng)期用AI讓孩子變笨”是偽命題，因?yàn)檫@暗含了一個(gè)假設(shè)，就是今天應(yīng)試教育可以讓我們孩子變聰明，“這個(gè)前提假設(shè)本身可能并不成立”。她認(rèn)為，AI真正改寫的將是選拔機(jī)制——選拔機(jī)制應(yīng)著眼于培養(yǎng)什么樣的人？過(guò)去靠智力享有知識(shí)優(yōu)越感的人，是否愿意承認(rèn)這種優(yōu)勢(shì)在AI時(shí)代已不復(fù)存在？“未來(lái)更可能被看見(jiàn)的，是‘有奇怪點(diǎn)子、能把日子過(guò)得幸福有趣的人’。”

此外，她認(rèn)為，如今的孩子是“AI原住民”，家長(zhǎng)與其擔(dān)心孩子用AI，不如擔(dān)心自己拖孩子的后腿，“家長(zhǎng)不要期待在AI時(shí)代有指導(dǎo)孩子的能力”。

著名教育IP“托塔老師”創(chuàng)始人李智勇認(rèn)為，在AI時(shí)代，“學(xué)習(xí)”更明確地可分為“學(xué)”與“習(xí)”兩類。在“學(xué)”（知識(shí)傳授）方面，AI已非常強(qiáng)大，能清晰講解概念與經(jīng)驗(yàn)；但在“習(xí)”（實(shí)踐操作）層面，仍需孩子親身體驗(yàn)。AI可提供指導(dǎo)，如同游泳教練示范動(dòng)作，若孩子不真正下水練習(xí)，所得只是“知道主義”的虛假聰明，并非真能力。

“不需要焦慮。”深圳市羅湖未來(lái)學(xué)校校長(zhǎng)侯明飛堅(jiān)定地認(rèn)為，AI會(huì)成為保護(hù)孩子好奇心的工具。“你能夠及時(shí)反饋孩子天南海北的問(wèn)題嗎？你能恰當(dāng)?shù)亍⒂心托牡鼗卮鸾o孩子嗎？很可能我們做不到，但是誰(shuí)能做到？AI能。”

不會(huì)AI的家庭將落后于時(shí)代？

隨著AI深入生活和教育，社會(huì)上也在產(chǎn)生關(guān)于知識(shí)溝擔(dān)憂——未來(lái)不會(huì)用AI的家庭是否將落后于時(shí)代？

“如果AI能拉開(kāi)距離，那拉開(kāi)的不是貧富差距，而是一個(gè)孩子是否自律的距離。”學(xué)者、作家，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)首席專家戴建業(yè)認(rèn)為：“AI可以拿來(lái)玩，也可以拿來(lái)學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的自律，是家長(zhǎng)和老師的事。”

侯明飛認(rèn)為，AI將會(huì)改變所謂“豪門”與“寒門”的定義。“正如馬斯克所言，工作對(duì)我們是必選項(xiàng)，對(duì)孩子卻可能成為可選項(xiàng)——若如此，教育的目標(biāo)、價(jià)值觀與方法論都必須重塑。”他認(rèn)為，教育的關(guān)鍵，不在分?jǐn)?shù)的比拼，而借助AI實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出身體有力量、大腦有力量、精神有力量、行動(dòng)有力量的‘AI時(shí)代新豪門孩子’。”

但中國(guó)人民大學(xué)博士、經(jīng)濟(jì)學(xué)家儲(chǔ)殷則對(duì)于AI平權(quán)的代價(jià)有所擔(dān)憂。他認(rèn)為，應(yīng)該警惕“平庸的正確”：“我們正用AI批量培養(yǎng)最標(biāo)準(zhǔn)化、最格式化、也最平庸的人。個(gè)性化的錯(cuò)誤往往比規(guī)范答案更有價(jià)值，所有能被AI教給你的，都能被AI替代。”他認(rèn)為，“平庸”或?qū)⑹茿I的代價(jià)。

2016年，AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手，自那以后，棋迷儲(chǔ)殷很少在網(wǎng)絡(luò)論壇下棋了，“人人都開(kāi)人工智能輔助，沒(méi)意思”。但侯明飛認(rèn)為，學(xué)生還是要學(xué)習(xí)下棋，不只是為了贏，就像教育不只是為了分?jǐn)?shù)。“教育實(shí)際上是要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力，終身學(xué)習(xí)能力在AI時(shí)代非常重要。”