封面新聞?dòng)浾?歐陽(yáng)宏宇
AI時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)攝取會(huì)變嗎?孩子長(zhǎng)期用AI到底會(huì)不會(huì)變笨?
1月21日,在北京舉行的“孩子到底能不能用AI”的教育研討會(huì)上,諸多教育圈專家就AI時(shí)代的教育觀點(diǎn)展開(kāi)激烈討論。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布的《AI時(shí)代的教育年度八大洞察》顯示,AI已成為第四件文具,依賴鉛筆、尺子的“求鉛尺”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,在AI時(shí)代變成“求千問(wèn)”;知識(shí)攝取方式從填鴨變“貪吃蛇”:知識(shí)來(lái)源方向高度不確定,自主學(xué)習(xí)中不斷“吃掉”知識(shí)模塊延長(zhǎng)知識(shí)鏈,追問(wèn)成為核心要義;教師相對(duì)減負(fù),更有精力“看到人”;AI家教節(jié)省家庭開(kāi)支,上千萬(wàn)“中國(guó)媽媽”正在給AI讓賢。
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孩子到底能不能用AI?教育專家這樣說(shuō)
對(duì)此,中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)宋少衛(wèi)指出,未來(lái)的作業(yè)一定不是知識(shí)型的。“老師布置作業(yè)時(shí)會(huì)問(wèn),你的答案是什么,AI的答案是什么,你們之間的差別是什么,你能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)讓AI出錯(cuò)的答案等等。”
長(zhǎng)期用AI會(huì)不會(huì)讓孩子變笨?
長(zhǎng)期用AI,會(huì)不會(huì)讓孩子變笨?這是許多家長(zhǎng)當(dāng)下最關(guān)心的問(wèn)題。AI讓答案快速可得,回答完美,這會(huì)讓孩子形成“思維上的懶惰”嗎?
復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)副教授沈奕斐認(rèn)為,“長(zhǎng)期用AI讓孩子變笨”是偽命題,因?yàn)檫@暗含了一個(gè)假設(shè),就是今天應(yīng)試教育可以讓我們孩子變聰明,“這個(gè)前提假設(shè)本身可能并不成立”。她認(rèn)為,AI真正改寫的將是選拔機(jī)制——選拔機(jī)制應(yīng)著眼于培養(yǎng)什么樣的人?過(guò)去靠智力享有知識(shí)優(yōu)越感的人,是否愿意承認(rèn)這種優(yōu)勢(shì)在AI時(shí)代已不復(fù)存在?“未來(lái)更可能被看見(jiàn)的,是‘有奇怪點(diǎn)子、能把日子過(guò)得幸福有趣的人’。”
此外,她認(rèn)為,如今的孩子是“AI原住民”,家長(zhǎng)與其擔(dān)心孩子用AI,不如擔(dān)心自己拖孩子的后腿,“家長(zhǎng)不要期待在AI時(shí)代有指導(dǎo)孩子的能力”。
著名教育IP“托塔老師”創(chuàng)始人李智勇認(rèn)為,在AI時(shí)代,“學(xué)習(xí)”更明確地可分為“學(xué)”與“習(xí)”兩類。在“學(xué)”(知識(shí)傳授)方面,AI已非常強(qiáng)大,能清晰講解概念與經(jīng)驗(yàn);但在“習(xí)”(實(shí)踐操作)層面,仍需孩子親身體驗(yàn)。AI可提供指導(dǎo),如同游泳教練示范動(dòng)作,若孩子不真正下水練習(xí),所得只是“知道主義”的虛假聰明,并非真能力。
“不需要焦慮。”深圳市羅湖未來(lái)學(xué)校校長(zhǎng)侯明飛堅(jiān)定地認(rèn)為,AI會(huì)成為保護(hù)孩子好奇心的工具。“你能夠及時(shí)反饋孩子天南海北的問(wèn)題嗎?你能恰當(dāng)?shù)亍⒂心托牡鼗卮鸾o孩子嗎?很可能我們做不到,但是誰(shuí)能做到?AI能。”
不會(huì)AI的家庭將落后于時(shí)代?
隨著AI深入生活和教育,社會(huì)上也在產(chǎn)生關(guān)于知識(shí)溝擔(dān)憂——未來(lái)不會(huì)用AI的家庭是否將落后于時(shí)代?
“如果AI能拉開(kāi)距離,那拉開(kāi)的不是貧富差距,而是一個(gè)孩子是否自律的距離。”學(xué)者、作家,廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)首席專家戴建業(yè)認(rèn)為:“AI可以拿來(lái)玩,也可以拿來(lái)學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)孩子的自律,是家長(zhǎng)和老師的事。”
侯明飛認(rèn)為,AI將會(huì)改變所謂“豪門”與“寒門”的定義。“正如馬斯克所言,工作對(duì)我們是必選項(xiàng),對(duì)孩子卻可能成為可選項(xiàng)——若如此,教育的目標(biāo)、價(jià)值觀與方法論都必須重塑。”他認(rèn)為,教育的關(guān)鍵,不在分?jǐn)?shù)的比拼,而借助AI實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)性化的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)出身體有力量、大腦有力量、精神有力量、行動(dòng)有力量的‘AI時(shí)代新豪門孩子’。”
但中國(guó)人民大學(xué)博士、經(jīng)濟(jì)學(xué)家儲(chǔ)殷則對(duì)于AI平權(quán)的代價(jià)有所擔(dān)憂。他認(rèn)為,應(yīng)該警惕“平庸的正確”:“我們正用AI批量培養(yǎng)最標(biāo)準(zhǔn)化、最格式化、也最平庸的人。個(gè)性化的錯(cuò)誤往往比規(guī)范答案更有價(jià)值,所有能被AI教給你的,都能被AI替代。”他認(rèn)為,“平庸”或?qū)⑹茿I的代價(jià)。
2016年,AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手,自那以后,棋迷儲(chǔ)殷很少在網(wǎng)絡(luò)論壇下棋了,“人人都開(kāi)人工智能輔助,沒(méi)意思”。但侯明飛認(rèn)為,學(xué)生還是要學(xué)習(xí)下棋,不只是為了贏,就像教育不只是為了分?jǐn)?shù)。“教育實(shí)際上是要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力,終身學(xué)習(xí)能力在AI時(shí)代非常重要。”
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