教育家精神引領、貫通培養、AI賦能，北京構建教師成長新生態

臨近寒假，當北京市中小學生正在謀劃如何快樂開啟“寒假模式”時，老師們則已經在為“加油充電”做準備了。

門頭溝111名教師成為教師資格貫通培養項目學員，從“學校人”變成“集團人”，實現專業能力“向上貫通、向下兼容”；實施卓越培養3.0行動等五大專項行動，輻射職前職后教師近1000人；大中小幼教師講述育人故事活動七年累計吸引數千所大中小學、幼兒園、校外機構及萬千家庭的參與。在新域新質教育加速迭代的背景下，北京在教育家精神弘揚等方面精準發力，構建起全方位、多層次、系統化的教師隊伍建設體系。

萬余教師與家長分享育人故事

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習；教書育人在細微處，學生成長在活動中。”當96歲的北京師范大學資深教授、著名教育家顧明遠站在講臺上，對臺下的青年教師分享任教生涯的點點滴滴，“教育家精神”便從紙上鮮活起來。

2025年，北京出臺《北京市貫徹落實〈中共中央、國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見〉的工作方案》，以首善標準全面部署18項任務、36項措施。與此同時，北京還承辦了“弘揚教育家精神”全國巡回宣講北京站及“教育家精神萬里行”啟動儀式，舉辦高校宣講報告會，引導廣大教師堅定理想信念。并將教育家精神融入“大思政課”建設，使其成為教師育人的精神內核，讓優秀的人培養更優秀的人。

自2019年啟動的北京市大中小幼教師講述育人故事活動已連續舉辦七屆，成為首都教育的重要品牌。七年來，該活動吸引了首都數千所大中小學、幼兒園、校外機構及萬千家庭的參與，萬余名教師與家長登臺分享，生動展現了新時代首都教師的精神風貌與育人智慧，搭建了家校社協同育人的寬廣舞臺，其成效與理念贏得了社會各界的廣泛贊譽。

職前職后貫通培養卓越師資

首都教育的高質量發展離不開高質量的師資力量。北京將卓越教師培養作為先手棋，著力構建“嵌入式—進階式—認證制”的教師教育實踐育人新體系，旨在實現從“理論主導”轉向“知行深度融合”，從“分段培養”轉向“職業全程貫通”，從“高校主責”轉向“多元協同共育”的三個根本性轉變。

首都師范大學教育學院院長張爽告訴記者，該校正探索借助數智技術建立“資歷框架－學分認證－成果轉換”學分銀行體系，構建螺旋上升的課程體系、實現職前課程與職后培訓內容的連貫性，使教師教育真正成為一個整體連貫的實施過程，強化教師職前培養和職后教育的有效銜接。

記者了解到，北京依托首都師范大學等市屬高校，著力打造以師范大學為主體、優秀綜合大學參與的教師教育體系。同時，實施卓越培養3.0行動等五大專項行動，輻射職前職后教師近1000人。北京還發起成立了“地方師范院校卓越教師培養聯盟”，打造面向未來的教師教育發展共同體。

不過，張爽也表示，機制創新仍然是下一步卓越教師培養的關鍵，學校要著力開展生成式人工智能時代教育的內涵與樣態研究、教師的能力素養和標準研究等，并在此基礎上通過地方師范院校卓越教師培養聯盟組織研討交流、示范輻射，提升適應性與影響力。

職后培養同樣重要。記者了解到，2025年1月起，門頭溝區先后啟動兩批教師資格貫通培養項目，111名教師報名參訓。該項目推動教師從“學校人”向“集團人”轉變，實現專業能力“向上貫通、向下兼容”，為區域幼小初高全鏈條育人模式落地提供堅實師資支撐。

教師與AI智能體共同開啟新課堂

“內容務實、針對性強，為教師轉變教學方式，提升課堂質量，進行整合情境化教學設計提供了明確而有效的方向指導?！?月17日北京市第二中學經開區學校（簡稱二中經開學校）第86次教師專業培訓活動上，不少老師在充電結束后說道。

從2021年建校開始，二中經開學校一直以每個月兩次培訓賦能教師成長?！俺怯刑厥馇闆r，一般我們老師都全員參加培訓，在寒暑假還會根據教師的需求，特別設計培訓主題。”二中經開學校教科研辦公室主任張世娟和數智融合辦公室主任李明告訴記者，在此次培訓中，各學科組特邀專家開展專題培訓，構建全方位教研體系，為新學期教學筑牢根基。其中，人工智能+教研組特邀北京市教科院課程中心老師李群，圍繞“人工智能課程體系深化建設”開展培訓。

北京還開展了中小學教師基本功培訓與展示活動，引導參與教師在理念上實現深刻變革，技術應用從“炫技”轉向“服務教學”，教學設計從“由教定學”轉向“以學定教”，專業身份向“學習共同體引領者”轉變。同時，實施“人工智能全員專訓”計劃，面向全體中小學教師開設通識類、應用類、研究類人工智能課程，提升教師對人工智能技術的理解和應用能力。

記者了解到，北京也在積極探索教師角色多元化，讓每一位教師都成為新質教育生態的構建者與實踐者。比如，北京小學以智慧植物園為抓手，打造跨校區的雙師新課堂，構建“人師+機師”“指導師+答疑師”的多元課堂形態；升級“四季課程”，教師不再只是各科教材的執行者，而是課程資源的整合者、課程生態的設計者；以數智賦能為引擎，研發人工智能通識教育課程，鼓勵教師將AI工具融入日常教學。

“為了讓老師們從‘要我學’到‘我要用’，學校除了常規的培訓外，還與高校合作構建教研實踐共同體、開展跨校云端教研，克服老師們的‘技術焦慮’，也系統提升教師的數字素養與AI應用能力?！睆埵谰瓯硎?。

新京報記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 李劼 校對 賈寧