12月18日,2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題,聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新,匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表,聚焦“人工智能+教育”融合創新、產教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題,展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業智慧,共同探索技術驅動下教育高質量發展的實施路徑,推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態,為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。
受2025年國際在線教育大會邀請,高途教育科技集團編程主講老師張姝接受了專訪,以下是專訪實錄。
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高途教育科技集團編程主講老師張姝
主持人:各位網友大家好,這里是2025國際在線教育大會訪談間的現場,今天我們很榮幸邀請到高途教育科技集團編程主講老師張姝,請問在人工智能?速發展的新時代,?途編程在AI賦能協同育人方面如何融?教育教學?
張姝:作為?途編程深耕小學Python的主講?師,我最深的感受是:我們的AI早已不是?具,?是貫穿?班課全流程的“智能搭檔”。依托“主講名師+?班?講+AI伴學”模式,結合今年新推出的“途?途”伴學機器?,形成了覆蓋課前、課中、課后的育?閉環,完全貼合小學生認知特點。
課前我們會先用AI分析孩?的興趣測評和學習數據,?成“知識薄弱圖譜”。?如教循環邏輯前,能精準定位誰對“for循環”模糊、誰卡在“嵌套”上,我據此調整?班課重點。之前有個四年級學?基礎弱沒信?,AI推送“卡通闖關”預習內容,課堂上他第?次主動上麥,這種變化特別觸動我;課中AI實時捕捉代碼提交數據,有孩??繁瑣循環寫“1-100累加”,系統?刻推送公式法并可視化對?效率。共性問題我在?班集中講,個性化疑問實時發送給?班?講?師,課后精準定位問題學生并幫其查漏補缺。
AI還會?動批改作業、?成學習報告,不僅有知識點掌握情況,還分析“邏輯嚴謹性”等素養。?講?師據此為學生分類,開設小灶課和?對?輔導,我們從重復?作中解放出來,能更專注于孩?的思維成?和興趣培養。這種“?班提效、?班提質、AI兜底”的模式,正是?途編程AI育?的核?優勢。
主持人:國際化辦學??,“培養具有家國情懷、國際競爭?的未來創新型?才”,?途編程如何定義?學?的“國際競爭?”?
張姝:對?學?來說,“國際競爭?”不是會寫多少代碼,?是以編程為載體的綜合素養??通?思維、跨?化共情和解決真實問題的能?,這和?途“育思維”的?標完全契合。我們不培養“代碼?具?”,?是能??中國、鏈接世界的?創客。
?先是通?思維,編程是全球“共同語?”,我們重點教算法邏輯。?如?Python分析全球?資源數據,讓孩?理解數據可視化在國際協作中的作?。很多學?參加GESP考級時,這種思維讓他們在跨語?編程中優勢明顯,通過率遠超?業平均。
其次,跨文化素養的培養融入日常教學。比如去年世界環境日,孩子們用Python共同開發了“多語言環保小貼士生成器”,把中國的垃圾分類經驗翻譯成國外當地語言,這種用技術搭建溝通橋梁的過程,讓家國情懷自然扎根,也培養了跨文化理解能力。
最后,我認為“解決真實問題的能力”是國際競爭力的核心。高途編程的課程項目都源自生活場景,比如用Python設計“家庭用電統計工具”“胡同導航小程序”等。很多學生把這些作品用到GESP考級中,邏輯清晰的解決方案讓他們在全國考生中脫穎而出。這種“用技術解決身邊問題”的能力,正是面向全球的核心競爭力。
主持人:結合“科創賦能 智育未來”的?會主題,請您對下?個五年?業發展做展望并送上祝福。
張姝:站在“?四五”收官、“?五五”開啟的節點,我對編程教育未來五年有三個期待,核?是“更深、更?、更暖”。這既呼應“科創賦能智育未來”的主題,也是我們?途編程的實踐?向。
第?,技術融合更深。AI?模型會和“途?途”這樣的硬件深度聯動,?如開發“虛擬編程實驗室”,讓孩??代碼控制機器?完成救災模擬,抽象知識變直觀。?途也會加?投?,讓“個性化學習助?”實現真正的“千?千策”。
第?,素養普及更?。編程會從“特?”變成“通識”,像語?數學?樣融?基礎教學。我們正推動編程與數學、科學跨學科融合,借助移動端和“途?途”,讓農村孩?也能接觸優質課程,實現科技普惠的教育公平。
第三,?態協同更暖。學校、企業會形成合?,?途正和中?學建“編程實踐基地”,把企業資源引進校園,同時聯動國內、國際賽事,讓孩?的創新有展?舞臺。這種“產教融合”的?態,會讓編程教育更有溫度。
最后送上祝福:愿下?個五年,科創之光點亮每個孩?的編程夢想,讓他們?代碼探索世界,?初?扎根祖國;愿教育同仁在技術變?中收獲成?,與?業共赴“智育未來”的征程!也期待?途編程繼續以創新踐?責任,為教育強國添?。
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