孩子寫作業(yè)磨蹭，當你搞懂輔導作業(yè)的底層邏輯，就再也不會生氣了

陪孩子寫作業(yè)，應(yīng)該是很多父母心中“親子關(guān)系的噩夢”。

孩子寫個作業(yè)、背個課文，一會發(fā)呆，一會要上廁所；

翻來覆去2、3個小時，課文沒背出來，作業(yè)也是寫得一塌糊涂；

你忍不住直冒火：這都不會？

最后作業(yè)沒寫好，親子感情先崩潰了。

因為寫作業(yè)磨蹭，打了兒子

身邊有位媽媽，因為兒子寫作業(yè)磨磨蹭蹭的，氣得打了兒子一頓。

第二天媽媽發(fā)現(xiàn)兒子桌上留的字，瞬間淚目了！

“一定要開心！

千萬不要放棄！”

別說媽媽了，我一個外人看到都要哭了。

一個小孩子能寫出這2句話，這真的很難受了…

光看這兩行字，感覺小朋友也很無奈和受挫吧，但還是在自我鼓勵和堅持。

一個小朋友，都能收拾好自己糟糕的情緒狀態(tài)，并在媽媽不理解自己的時候自我安慰。

多好的一個孩子??！

突然想起來，我小時候，被我媽打完，就會墻上寫泄憤的話。

可是，我寫的是泄憤的話，這孩子寫的自我救贖的話，心境不一樣。

我是怨他人，他是怪自己。

我給這位媽媽提了一個小小的建議：

“給小朋友買點喜歡吃的東西道個歉，比如奶茶零食冰淇淋什么的。

小孩子不會停止愛你，他們只會停止愛他自己?！?/p>

說句實話，有時候大人經(jīng)常不自覺把別處積攢的怒氣，借助寫作業(yè)這事兒，一股腦兒宣泄給了孩子。

現(xiàn)在的大人也是從小孩過來的，卻忘記了作為小孩的感受。

大人越是生氣，孩子越不知所措。

本來教小孩就是非常需要耐心的事情，急半天不僅對自己乳腺不健康，小孩也沒教出名堂。

孩子寫作業(yè)的速度，是要裝瞎硬夸，夸出來的，不是打出來罵出來的。

咱們換位思考一下，如果你一開始干活領(lǐng)導就夸：

“看我這得力助手，干活多棒啊，姿勢多好看啊，我給你端杯水喝，別渴著我們大功臣了?！?/p>

還是你一干活領(lǐng)導就罵：

“看你那死樣，干得什么破事？啥都辦不好！”

哪種方式會讓你更喜歡上班呢？

大人做事都有拖延癥，更別說小孩了，不想寫作業(yè)太正常了，你捫心自問你愛上班嗎？

我家娃1年級的時候天天跟我吵：“憑什么我要寫作業(yè)？我不讀了，這就是最后一遍！”

現(xiàn)在5年級了，不僅能完成學校作業(yè)，偶爾還能加點媽媽牌作業(yè)，就是我天天忍著難受，裝瞎硬夸，夸出來的。

輔導作業(yè)的底層邏輯

不知道大家有沒發(fā)現(xiàn)一個問題：

在陪孩子寫作業(yè)的過程中，孩子磨蹭、不會做。

本來我們的重點是讓娃快點寫，把題目給娃教會，可是到最后，卻演變成一邊吼一邊教。

孩子害怕了，父母憤怒了。

原本的學術(shù)問題，直接演變成了情緒問題。

所以，陪孩子寫作業(yè)，不要先關(guān)注作業(yè)，而是要先關(guān)注“狀態(tài)”和“情緒”。

不單單是大人，還有孩子的。

孩子的狀態(tài)和情緒好，才愿意動腦筋，才愿拿起筆寫作業(yè)；

父母在面對孩子的狀況頻出時，能保持好的狀態(tài)和情緒，才能陪孩子更好完成作業(yè)。

有的媽媽說：我生氣的點，不是孩子題目有沒有全做對，而是他學習態(tài)度不好。

我想說，孩子有很多看起來的“態(tài)度”問題，其實是生理能力不夠支持。

比如孩子肌肉真的不夠穩(wěn)定，就是坐不住的；

比如孩子大腦的發(fā)育，就是不到那個一次能專注30分鐘的階段。

但父母對此可能毫不知情，就覺得，這是孩子態(tài)度上不認真，不愿意努力好好學。

孩子肌肉不行，就運動鍛煉；

孩子大腦發(fā)育問題，就一邊學習，一邊等待孩子發(fā)育。

等著孩子慢慢長大??！

其實，父母把自己的情緒調(diào)整好了，孩子作業(yè)會與不會，真的不是一件那么重要的事情。

而且，如果孩子不會的時候，你再去吼他，孩子其實更無助。

所以，咱們不妨先控制自己的情緒，不管孩子作業(yè)會不會或者不管拖不拖拉。

先不要生氣，這樣的話，孩子能夠有很好的心情去寫作業(yè)，最后的效率就是又好又快。

當你搞懂輔導作業(yè)的底層邏輯，陪孩子寫作業(yè)時，就再也不會生氣了。

孩子感覺好了，其他都會好起來的。

寫在最后

在孩子小學階段，咱們可以重點關(guān)注三件事：

第一、是孩子對學習的興趣與感受；

第二、是親子關(guān)系；

第三、是學習習慣。

陪娃寫作業(yè)是門功夫，家長修煉到位，孩子才能更好成長。

孩子就是在諸多不完美中成長起來的，每件小事都陪著他、鼓勵他耐心解決和處理，不過分要求孩子。

相信他們在成長的道路上，會越來越順利的！