孩子給家長打幾分？（教育時評）

黃 超

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前不久，山東一所小學的家長會引發網上熱議。教室里，沒有往常的成績分析與批評說教，投影儀上滾動的，是孩子們填寫的打分表。打分對象：自己的爸媽。

一張紙上，有孩子先寫下97分，然后輕輕抹掉，鄭重改寫為100分。涂改痕跡的背后，是孩子對父母偶爾的失望，最終還是被全然的愛意覆蓋。收集的打分表中，既有毫不猶豫的100分，也有帶著“訴求”的扣分：希望父母多陪伴、少指責、更自律……看到孩子們毫無雕飾的分數和留言，不少家長紅了眼眶。

平日里，給孩子打出低分的，往往是父母自己。一些家長習慣居高臨下評判孩子，從自己的視角出發猜測孩子的想法，卻很少真正蹲下來，傾聽孩子的心聲。而來自孩子的這份寬容反而讓家長愧疚，意識到家庭教育方式的失當。這，或許就是家長們動容的原因。

“反向打分”的家長會，讓我們重新審視如何正確理解和處理親子關系。

健康的親子關系，不只是教導，更是平等、尊重、互相滋養。孩子們打出的分數和留言，本質上是對“被看見、被重視、被愛著”的渴望。他們給父母的打分，看似簡單的評價，實則是內心真實的情感流露。很多孩子即便被父母批評，也依然毫不猶豫地給出高分，這份純粹的認可，源自孩子對父母的無條件的愛。

這提醒我們，在親子關系中，愛需要表達，更需要行動：多傾聽、多陪伴、少指責、少說教。父母放下架子，與孩子平等對話，真摯的情感連接就會逐步建立起來。

這場特殊的家長會之所以成功，是因為打破了傳統“成績匯報會”的方式。在這所學校，有班主任提出“養花合伙人”的教育理念，希望讓孩子給父母打分的設計，可以引導大家一起思考：家長和老師一定做得完美嗎？換個視角，能讓溝通更真誠。

這種探索，讓家長會不再是“告狀會”，而成了“省思會”“溝通會”。它反映的是家校協同育人理念的轉變：從家校溝通到家校共育，從單向輸出到雙向奔赴。家庭和學校形成合力，共同關注孩子的身心健康和全面發展，才能有效為孩子的成長保駕護航。

更重要的是，我們應該進一步反思：對孩子的評價，能否更多元一些？

在這場家長會上，最打動人的，是孩子們對父母的評價標準。打分的依據，不是“父母在外面賺了多少錢”“多么有社會地位”，而是“陪伴”“好好說話”“少玩游戲”這些更關注情感和習慣的多維角度。而反觀成年人的視角，單一的成績評價體系忽視了孩子的多元價值，形成了一段時間以來“以成績討論孩子好壞”的育人定式。

對孩子的評價，應更加多元和全面。每個孩子都是獨一無二的，他們可能在學業上表現突出，或是在藝術、體育、人際交往方面擁有獨特的天賦。作為家長和老師，要用更開放包容的心態發現和欣賞孩子的閃光點，而不僅僅用分數衡量他們的價值。這種多元的評價體系，能讓每個孩子都找到自己的成長路徑，活出精彩的人生。

《 人民日報 》( 2026年01月25日 05 版)