江蘇春秋假來了，你做準備好了嗎？

連日來，江蘇各市陸續進入“兩會時間”，一個消息在家長群迅速刷屏——中小學春秋假。從南京、蘇州到無錫、泰州，多地政府工作報告不約而同地寫入“推行中小學春秋假”，這意味著，2026年，江蘇多地的孩子們有望迎來兩個全新的短假期。

多地政府工作報告明確，2026年跟進試點

近日，江蘇省內多個城市相繼召開兩會，釋放出關于春秋假落地的明確信號。

在1月21日開幕的南京市十七屆人大五次會議上，代市長李忠軍所作的政府工作報告明確提出，要“統籌安排中小學‘春秋假’和職工帶薪錯峰休假，培育更多親子消費、家庭消費場景”。將假期安排與促進消費、優化家庭生活直接關聯，體現了政策背后的多維考量。
緊隨其后，1月22日，蘇州市十七屆人大五次會議上傳出消息，政府工作報告將“推行中小學春秋假”列為2026年深化“強體潤心”行動、促進學生身心健康全面發展的重要舉措之一。同日，無錫市也宣布，2026年將統籌安排中小學春秋假。
目光轉向蘇中地區，泰州市和揚州市的政府工作報告同樣提及此事。泰州市市長萬聞華在部署2026年任務時，將推行春秋假制度與推動教育集團建設、擴大學位供給等并列。揚州市市長鄭海濤則在談及“護好‘一老一小’”時，強調了推行中小學春秋假。此外，鹽城、南通等地的政府工作報告也出現了相關表述。
據記者了解，這些即將推行的春秋假，將統一安排在學期期中時段，目前各地正在謀劃具體實施方案。這個時間點的選擇，意圖很明顯：避開寒暑假和法定節假日的高峰，創造真正的“錯峰”休憩機會。

政策有源：從國家鼓勵到地方探索

江蘇多地此番集中推動春秋假，并非無源之水。其頂層設計可追溯至2025年。當年3月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《提振消費專項行動方案》中，便明確“鼓勵有條件的地方結合實際探索設置中小學春秋假”。同年6月，江蘇省政府辦公廳在《江蘇省實施提振消費專項行動若干措施的通知》中進一步細化，鼓勵有條件的地方試行將“五一”前3個工作日、“國慶”前3個工作日分別設置為中小學春假和秋假。到了9月，商務部等9部門聯合發文，再次明確在總教學時間不變的前提下，鼓勵探索設置春秋假，并相應縮短寒暑假時間，以增加服務消費時間。
事實上，在江蘇之前，已有先行者探路。2025年秋季，浙江省在全國范圍內率先全面推行中小學春秋假制度，四川、陜西、湖北恩施、廣東佛山等地也相繼進行了試點。效果立竿見影——去年11月，全國多地景區在“十一”黃金周后，因秋假實施再度迎來客流高峰，甚至出現門票約滿的景象。同程研究院研究員分析指出，春秋假的本質是增加了一個“小長假”概念，有效激發了居民的中短途出游需求，讓傳統淡季“錯峰”成了新的出游小高峰。

掌聲與疑慮：學生、家長看法不一

對于這個即將到來的新假期，學生和家長們的心情可謂喜憂參半。
在南京的幾所中小學校門口，不少家長得知消息后表示支持。家長胡先生覺得這和“雙減”精神很合拍，“是在最好的時間讓小孩去跟大自然接觸，放松一下。”家長馬女士則更看重其“錯峰”價值，她笑著盤算：“天氣不冷不熱，正好能避開寒暑假的人山人海，帶孩子出游體驗肯定好，我們也能安心陪孩子。”
然而，現實的顧慮也同樣真切。有家長擔心學期被“切碎”，張女士算了一筆賬：“下學期本來就短，再放個假，學習節奏會不會太松散？”更普遍的困擾來自“看護難”，家長蘇女士坦言：“我們都要上班，孩子放假了誰來看？如果只是把孩子扔在家里，那放假的意義就沒了。”假期來了，家長的年假卻未必能同步，如何安置孩子成了最現實的難題。
相比之下，學生們則普遍持歡迎態度，但對假期的用途各有打算。一個初中男孩計劃“一半寫作業，一半打籃球放松”，另一個女孩則眼睛發亮地說：“如果時間夠，我想讓爸媽帶我去博物館！”這反映出，即便在假期里，學業和興趣的平衡依然是孩子們不自覺的考量。

關鍵在于“怎么過”：多元模式化解后顧之憂

春秋假好不好，關鍵或許不在于“放不放”，而在于“怎么過”。如何讓這個假期既達到初衷，又能解決家長的后顧之憂，是政策能否行穩致遠的核心。
教育專家建議，應探索公益托管、自愿公益研學、家庭自主安排等多元化的度過方式。二十一世紀教育研究院院長熊丙奇指出，學生過春秋假的主要模式應是和父母一起外出，這既能讓學生得到休整，也能增進親子關系。但他也強調，必須同步推進帶薪休假制度的落實，讓父母有時間陪伴，這樣的政策才能更好地實施。
將春秋假與職工帶薪錯峰休假統籌安排，正如南京等地政府工作報告中所強調的，正是破解這一難題的鑰匙。只有當家長的假期與孩子的假期能夠部分重合，親子消費、家庭消費的場景才能真正被培育起來。

縮短寒暑假？一個值得探討的配套思路

值得注意的是，在國家層面的指導文件中，曾提出“相應縮短寒暑假時間”作為探索設置春秋假的一種配套可能。這引發了一個更深層次的討論：我們的假期結構是否需要一次系統性的優化？
傳統的寒暑假制度有其歷史成因，但長達兩個月的假期，在雙職工家庭普遍的今天，看護壓力巨大。而春秋假設在氣候宜人的時節，時長較短，更適宜開展短途研學、戶外活動。如果能在保證學年總教學時間不變的前提下，對假期進行重新分配，或許能構建一個更均衡、更人性化的學年作息表。這并非要否定寒暑假，而是思考如何讓假期體系更貼合現代生活的節奏。

江蘇多地邁出的這一步，不僅僅是為孩子們增加幾天假期。它是一次關于教育理念、休假制度與家庭生活質量的綜合探索。它考驗著政策執行的精細度，也映照出社會對“如何更好地成長”的共同關切。
當學校的鈴聲為春天和秋天的風景而暫時停歇，我們希望，孩子們收獲的是一段能夠自由呼吸、自在探索的時光。而對于我們所有成年人而言，這同樣是一次學習——學習如何為下一代創造更寬松、更豐盈的成長環境。
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