將志愿服務融入未成年人思想道德建設

　　志愿服務以平等、參與、融合、共享為底層邏輯，貫通和鏈接校家社三方育人資源，具有“人人可為、時時可為、處處可為”的鮮明特點，有助于構建協同育人體系，凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力

　　未成年人是國家的未來、民族的希望。習近平總書記作出重要指示，強調“要落實立德樹人根本任務，堅持把未成年人思想道德建設作為戰略性、基礎性工作來抓”，為做好未成年人思想道德建設工作提供了根本遵循。志愿服務作為群眾性道德實踐活動，蘊含獨特價值內涵、鮮明實踐屬性和廣泛社會化特征，恰是助力青少年“扣好人生第一粒扣子”的生動載體，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮著不可替代的積極作用。

　　把握未成年人思想道德建設目標，將志愿服務作為踐行社會主義核心價值觀的“突破口”。立德樹人根本任務的實現，關鍵在于將社會主義核心價值觀的宏觀要求，轉化為未成年人可感知、可踐行的具體行動，而志愿服務正是實現這一轉化的重要突破口。志愿服務以“奉獻、友愛、互助、進步”為精神內核，為未成年人搭建了認知價值、踐行價值的實踐平臺。

　　在公民層面，志愿服務為涵養個人品德提供了鮮活場景。通過親身參與公益服務，未成年人在幫助他人、承擔責任的過程中，錘煉奉獻品格、培育責任意識，逐步樹立關愛他人、堅守承諾的價值認知，為個人品德建設夯實基礎。在社會層面，志愿服務成為融入社會的重要紐帶。走進社區、貼近民生的志愿實踐，讓未成年人直觀感受社會百態，在協作中學會尊重多元差異，在遵守服務規范中培育公共精神與規則意識，不斷增強對社會的認同感與歸屬感。在國家層面，志愿服務為厚植家國情懷提供了實踐路徑。通過參與志愿服務，社會主義核心價值觀對于未成年人不再是抽象的概念，而成為具體的思維標尺和生活準則，將思想道德建設如春風化雨般融于思想引領和行為養成之中。

　　落實未成年人思想道德建設要求，將志愿服務作為協同育人的“實踐場”。習近平總書記強調，“道不可坐論，德不能空談”。對于身心發展具有具象化認知、體驗式成長特點的未成年人而言，唯有依托具體實踐場景開展沉浸式道德實踐，才能實現核心價值觀的內化于心、外化于行。

　　將志愿服務融入未成年人思想道德建設，核心是強化志愿服務“實踐育人”的功能。在愛國主義教育基地，未成年人將書本上的家國情懷轉化為鮮活的講解語言；在社區里，敬老助殘行動讓奉獻擔當從道德準則變為幫扶他人的實際舉措；在文明實踐一線，未成年人自覺踐行文明行為規范，讓文明素養在實踐中不斷提升。這些志愿服務活動與課堂教學相輔相成，為未成年人搭建了展示價值、服務社會的實踐平臺，使其在付出中收獲認可、在奉獻中體驗價值。這種積極的心理體驗，能夠有效強化社會責任感與使命感，激發踐行道德規范的內生動力，使未成年人思想道德建設更具生命力與感染力。

　　探索未成年人思想道德建設路徑，將志愿服務作為健全協同育人機制的“黏合劑”。未成年人思想道德建設是系統性工程，需要校家社緊密配合、同向發力。志愿服務以平等、參與、融合、共享為底層邏輯，貫通和鏈接校家社三方育人資源，具有“人人可為、時時可為、處處可為”的鮮明特點，有助于構建協同育人體系，凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力。

　　當前，家校社協同育人仍存在空間割裂、資源分散、責任脫節等問題，學校“單打獨斗”、家庭“盲目焦慮”、社會教育“碎片化”的現象尚未根本改變。將志愿服務融入未成年人思想道德建設，就是要秉持志愿服務的開放性與包容性，致力于打破校園、家庭、社區的物理邊界，推動教育資源優化配置。從空間維度上看，志愿服務可串聯起校家社三大育人陣地，構建全域覆蓋的育人網絡；從時間維度上看，志愿服務可貫通青少年成長全周期，實現持續賦能；從主體維度上看，志愿服務可激活未成年人主觀能動性，提升育人的針對性與實效性。

　　志愿服務與未成年人思想道德建設在育人目標、實踐要求與實現路徑上高度契合。因此要注重將志愿服務融入未成年人思想道德建設，在精神引領層面讓社會主義核心價值觀在未成年人心中落地生根、具象可感，在實踐育人層面讓思想道德教育走出課堂、融入生活，使志愿服務在新時代未成年人思想道德建設中發揮更大作用。

　　（作者代恒猛系北京志愿服務發展研究會副會長，賈薇系北京市團校黨的群眾工作教研部副部長）

《中國教育報》2026年02月01日 第02版

作者：代恒猛 賈薇