除了實際自由一點，你當初為啥要當大學老師？

當初選擇走進高校，成為一名高校教師，說來也帶著幾分天真的期許。總覺得高校是一方清凈之地，既能守著教書育人的初心，又能有自由的時間深耕學術研究，工作節(jié)奏相對輕松，待遇也能維持體面，這般兼顧理想與生活的選擇，在當時看來再合適不過。

十多年前，計算機相關專業(yè)博士還是非常吃香的，去大廠收入還是非常可觀，但心中那份對學術的執(zhí)念、對高校工作模式的向往，終究讓我放棄了大廠。

我總想著，錢少點無妨，只要能有充足的時間做研究、帶學生，這份精神上的滿足感，遠非物質(zhì)所能比擬。

可真正踏入高校的大門，親身經(jīng)歷過這份工作的點點滴滴后，那些最初的美好期許，便在現(xiàn)實中一點點消散，直至徹底祛魅。

剛進來的第一個月工資5,521.90，一下子就傻眼了。比想象的要少不少，以為好歹有個7、8千的樣子，工作一個月以后就對收入這塊祛魅了。

可能大家會覺得，嫌工資低，可以跳槽啊。當時，也是這樣想的，但一進來就簽了賣身契了，服務期八年，未滿服務期是需要賠錢的。

賠償?shù)慕痤~是上一年收入乘以未滿的服務年限，如果中途評上職稱或者出國訪學，還需要延長服務期。

這是赤裸裸的霸王條款。換句話說，如果你未滿服務期，賠償?shù)慕痤~至少80萬以上，當時陷入想走又不了的困境。

隨著，工作年限的增加，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學已經(jīng)沒有成就感而言，走上講臺，臺下聽課的學生寥寥無幾，多數(shù)人或是低頭刷著手機，或是自顧自做著其他事情，課堂互動更是寥寥。

曾經(jīng)滿心歡喜地準備教案、琢磨教學方法，希望能將知識傳遞給學生，能在與學生的交流中獲得教學的樂趣，可現(xiàn)實卻是，上課逐漸變成了一項必須完成的任務，只是為了滿足教學考核的要求，那份教書育人的熱情，在日復一日的敷衍與冷漠中，慢慢被消磨殆盡，這時候也對教書育人祛魅了。

曾以為高校是學術研究的沃土，能讓我心無旁騖地探索專業(yè)領域，可現(xiàn)實的科研生態(tài)，卻與理想相去甚遠。

破五唯政策的出臺，本是為了糾正學術評價的偏頗，讓科研回歸本質(zhì)，可實際執(zhí)行中，卻陷入了新的異化，變成了唯項目、唯帽子，究其本質(zhì)，不過是唯關系、唯資源。

再加上后續(xù)有組織科研政策的實施，更將科研工作的社交屬性推到了臺前。對于像我這樣不擅長社交、不喜歡鉆營關系的人而言，想要爭取到優(yōu)質(zhì)的科研項目、獲得相應的學術認可，難如登天，縱使有扎實的專業(yè)功底、想要潛心做研究的決心，也難以有出頭之日。所以，也對科研祛魅了。

除了教學與科研的雙重失落，高校日益嚴苛的考核與晉升機制，更是讓身處其中的人疲于奔命。聘期考核的任務不斷上漲，指標層層加碼，所有人都被推著往前走，為了完成考核指標忙得焦頭爛額，絲毫沒有喘息的余地，一旦完不成，便是降崗降薪的結(jié)果，職業(yè)發(fā)展的壓力如影隨形。

而職稱評審的文經(jīng)常變動，導致水漲船高，晉升遙遙無期。

因此，選擇進高校的理由全部祛魅了，只能說現(xiàn)在高校工作的性價比越來越低，高校早已不是當初的模樣，想進來，真的要三思而后行。

切莫像我當年一般，帶著天真的幻想做出選擇，最終卻在現(xiàn)實中，對這份曾經(jīng)無比向往的工作，徹底失望。