鄉(xiāng)村學(xué)校被撤并一事,影響是非常大的,真的值得我們每一個(gè)人的關(guān)注。
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舉個(gè)例子,像我老家的小學(xué),此前一個(gè)年級(jí)有三四個(gè)班,一個(gè)班五十多人,可放到現(xiàn)在頂多兩個(gè)班,一個(gè)班也就三十多人,五六年級(jí)的學(xué)生還多些,一二年級(jí)的就少了,而幼兒園此前是有兩個(gè)的,現(xiàn)在都縮小成一個(gè)了。
這還是我所在的一個(gè)管理區(qū)里,管理的村大概有十幾個(gè),規(guī)模都不小了,情況都是如此糟糕了。
更何況整個(gè)鎮(zhèn),有不下二十間小學(xué),可是你要是把兩個(gè)管理區(qū)的小學(xué)都合并成一家,進(jìn)而衍生產(chǎn)生的問題會(huì)非常多。
首先就是距離問題,學(xué)生住得本就分散,兩個(gè)管理區(qū)已經(jīng)非常大了,哪怕是開車,起碼也得十來分鐘了,孩子的接送成了最大問題。
學(xué)校會(huì)統(tǒng)一安排校車接送嗎?還是說得讓家長自行解決了?
可是大都是留守兒童,都讓爺爺奶奶來照顧,你讓他們開車去接送,無異于增加了風(fēng)險(xiǎn)。
其次就是上下課的時(shí)候時(shí)間,因?yàn)榇蠹业木嚯x不一樣,大家能到達(dá)學(xué)校也不一樣了,這上下課的時(shí)間是否需要調(diào)整呢?
另外,合并后的師資力量還能不能跟得上呢?原來的學(xué)生肯定多了,如何分配老師以及匹配學(xué)生人數(shù),這也是非常重要的一點(diǎn),而且同科目的老師總得去和留,該如何決定呢?總不能為了減少學(xué)校,而降低了教學(xué)的質(zhì)量。
除此之外,調(diào)整后的學(xué)校,它究竟能滿足多少學(xué)生的生活學(xué)習(xí)需求呢?原先的規(guī)模肯定不適應(yīng)了,要不要午休,飯?zhí)檬遣皇且I備,其宿舍呢?這些都是需要衡量的。
可以說學(xué)校的撤與并,牽一發(fā)而動(dòng)全身,絕不是一句話就能解決的。
它是需要多方面的支持和協(xié)助,總不能上面的一句話,下面的人就得跑斷腿,結(jié)果還達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),這才是最麻煩的。
大家都想往教育資源豐富的地方靠攏聚集,可是也得考慮一些沒有太大能力的家庭,他們才剛脫離貧窮的生活,一旦撤離了學(xué)校,對(duì)他們來說,只會(huì)返貧。
同時(shí),也會(huì)導(dǎo)致越來越多的留守兒童與其他人差距越變?cè)酱螅@會(huì)出現(xiàn)寒門再也無法崛起的可能了。
所以,對(duì)于學(xué)校的撤與并,不能簡單地一刀切,這絕不是最優(yōu)的解決方式。
一定要深入農(nóng)村調(diào)查實(shí)情,根據(jù)各地區(qū)的特點(diǎn)做出相應(yīng)的決定,這才有可能改善問題。
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