廣東
有人提出要通過“科創項目答辯+實踐能力測試+綜合素質評價”選拔人才。聽起來，這種評價模式似乎很高大上，實質就是拼爹、拼錢、拼資源。為富人鋪路，堵住窮人的發展機會。
教育的公平是社會的最大公平，甚至是幾千年中國社會的基石。也是中國科技發展的重要支撐。
中國高考，屬于“普惠”性質的人才選拔機制，是“有教無類”的人才選拔制度。
美國高考，屬于“歧視”性質的領導培養機制，是“私人訂制”的人才選拔制度。
中國高校培養的人才，扎實的專業知識，高超的技術水平，多年的從業經驗，攻堅克難，游刃有余，解決一個又一個疑難雜癥，一步一個腳印，穩扎穩打，眾望所歸，逐漸成為行業領軍人物。
美國高校培養的領袖，GPA3.0就達線了，學習沒必要那么拼，但是一定要能體現自己的“價值”和“與眾不同”，讓高校看到他未來的“領袖氣質”和“影響力”。這些抽象的數據，需要拼爹、拼錢、拼資源。
美國覺得，耗費巨大的人力物力財力去培養人才不劃算，直接把別國培養好的人才騙過去更劃算，只要設置好晉升天花板，確保別國人才永遠不能進入決策圈即可。
美國是移民國家，精通傳銷，每年需要大量移民以維持帝國的持續運行。
中國不是移民國家，人才只能自給自足，如果出現人才斷層，從哪里補充?日本?韓國?還是印度?
高考被重視的重要原因之一就是能改變命運。這是絕大部分普通人的人生中難得的只需要努力就有很大機會的路子。某些教育人士在那里批評高考，說高考只培養考試的學生，這不是很可笑嗎?除去拼爹那些外部因素，腦力比拼不就是比記憶力，理解能力，應對壓力的心理能力這些嗎?
如果覺得學生這不會那不會，那是考試內容的問題，也是教育工作者的問題。為什么不把學生出社會真正需要的東西教給他們?我覺得是不是因為很多上岸的人不敢說，出社會之后，拼的就不是腦力了，是吧?
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