不吼不催，讓娃主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，我只做對(duì)了一件事

俗話說(shuō)：不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝。一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳。

每天放學(xué)回家，都會(huì)上演一出雞飛狗跳的大戲。

孩子剛放學(xué)進(jìn)門，書(shū)包還沒(méi)放下，第一句話就是：作業(yè)寫(xiě)完了嗎？還愣著干嘛，趕緊去寫(xiě)！

孩子瞬間耷拉腦袋，一副委屈的面孔，連腳步都慢了半拍。

在廚房做飯，每隔幾分鐘偷瞄一眼娃，并叮囑：注意坐姿，頭抬高！集中注意力，別開(kāi)小差！喊到連自己都覺(jué)得煩，孩子左耳進(jìn)，右耳出，根本當(dāng)耳旁風(fēng)。

晚上八點(diǎn)了，作業(yè)才寫(xiě)了二三個(gè)字，一會(huì)喝水，一會(huì)上廁所，一會(huì)摳橡皮，壓著內(nèi)心的火氣提醒，他依舊磨磨蹭蹭，一催就皺眉，再催就頂嘴。

孩子能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)這件事堪稱世界難題。

孩子上小學(xué)后，寫(xiě)作業(yè)不僅是孩子的事，也成了父母的“頭等大事”。

曾經(jīng)的我，也深陷在這種“催—拖—吼—哭—再催”的死循環(huán)里，自己心累，孩子也在催逼之不情愿地完成作業(yè)。

直到后來(lái)我徹底放下“盯、催、罵”，只做對(duì)了一件事，孩子居然從“逼不動(dòng)的拖拉大王”，變成了主動(dòng)坐在書(shū)桌前，不用盯不用喊的自覺(jué)娃。

這件事不是獎(jiǎng)勵(lì)、不是懲罰、更不是報(bào)班，是一個(gè)特別簡(jiǎn)單，人人可復(fù)制的小改變，徹底扭轉(zhuǎn)了寫(xiě)作的僵局。

這件事就是：把寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)權(quán)、責(zé)任權(quán)，完完整整還給孩子。

很多家長(zhǎng)一聽(tīng)慌了，催都不寫(xiě)，徹底放任不管，豈不是更不做作業(yè)了。

孩子之所以拖拉、磨蹭、對(duì)抗，根本不是懶，也不是笨，而是一開(kāi)始父母就搶了孩子“寫(xiě)作業(yè)”的任務(wù)。

1.越催越反抗，是因?yàn)楹⒆影选白鳂I(yè)”當(dāng)成了“爸媽的事”

心理學(xué)中有個(gè)說(shuō)法：誰(shuí)焦慮、誰(shuí)催促、誰(shuí)兜底，這件事就是誰(shuí)的責(zé)任。

你越急，他越不急；你越盯，他越不動(dòng)；你替他檢查、替他改錯(cuò)、替他跟老師解釋，他就越篤定：寫(xiě)作業(yè)是媽媽的事，不是我的事。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的世界，要讓他自己成為學(xué)習(xí)的主人。”

你替孩子扛了責(zé)任，他就理所當(dāng)然學(xué)會(huì)了逃避。

2.不吼不催，不是不管，而是“管住嘴、退一步”

很多家長(zhǎng)誤解為：不催就是放養(yǎng)、不管。

恰恰相反：不吼不催是高級(jí)的管。

心理學(xué)中有個(gè)“超限效應(yīng)”，就是刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)，時(shí)間一久，人會(huì)極度不耐煩，甚至逆反。

你提醒一二遍是關(guān)心，但如果十遍八遍的吼，就是壓迫，孩子只能當(dāng)耳旁風(fēng)，對(duì)情緒來(lái)對(duì)抗你。

我以前就是典型的“超限型媽媽”，娃寫(xiě)作就坐旁邊盯著，彎腰駝背就立刻糾正，寫(xiě)錯(cuò)立刻指出，走神立馬提醒，簡(jiǎn)直像一個(gè)監(jiān)工一樣。

孩子一寫(xiě)作業(yè)就緊張，一看見(jiàn)我就煩，字寫(xiě)得越來(lái)越潦草，效率低，親子關(guān)系更是一團(tuán)糟。

父母陪寫(xiě)作業(yè)的正確方法是：

只說(shuō)一次，講清楚規(guī)則，剩下的交給孩子自己安排。

你退一步，把掌控權(quán)還給孩子，他才會(huì)慢慢意識(shí)到：寫(xiě)得快，能早點(diǎn)玩；寫(xiě)得慢，耽誤的是自己的時(shí)間和自己的休息時(shí)間。

教育最好的狀態(tài)是：只胡家長(zhǎng)穩(wěn)得住，孩子才立得住。

當(dāng)我真的下定決心：管住嘴、退一步、不插手、不兜底時(shí)，開(kāi)始也真的難熬。

他有時(shí)會(huì)故意拖著不寫(xiě)，試探我的底線；會(huì)延磨蹭到很晚，看我會(huì)不會(huì)著急，我溫柔且堅(jiān)定地告訴娃：作業(yè)是你自己的事情，你要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

堅(jiān)持不到一財(cái)，孩子自己先慌了。他發(fā)現(xiàn)，媽媽竟然真的不催我了，也不替我關(guān)鍵了，寫(xiě)不完第二天面對(duì)的是老師的批評(píng)，玩的時(shí)間也會(huì)被壓縮。

后來(lái)孩子放學(xué)回來(lái)，會(huì)主動(dòng)坐到書(shū)桌前自己規(guī)劃寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，終于站回了“主人”的位置，開(kāi)始為自己的選擇買單了。

有句話很戳心：你能替孩子扛一時(shí)的責(zé)任卻扛不了一世的人生。

我們拼盡全力養(yǎng)孩子，不是要養(yǎng)一個(gè)永遠(yuǎn)需要被盯著、被催著走的“巨嬰”，而是培養(yǎng)一個(gè)有主見(jiàn)、有擔(dān)當(dāng)，能自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的人。

原來(lái)讓娃主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，根本不需要拼嗓門、拼耐力、拼崩潰，只需要我們退一步、松一手，把責(zé)任還給他。

我們要做的不是監(jiān)工，不是裁判，而是站在孩子身后，堅(jiān)定地告訴他：

作業(yè)是你的，人生也是你的，媽媽相信你，能自己做好，當(dāng)你遇到困難時(shí)，我可以提供幫助。

愿我們都能放下催促和焦慮，養(yǎng)出自覺(jué)、自律、不用盯的好孩子。

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