3D打印機(jī)進(jìn)春晚、進(jìn)家居店、進(jìn)課堂，拓竹正悄悄改變中國家庭的日常

今年春節(jié)，3D打印機(jī)可謂正式成為禮單進(jìn)入了千家萬戶的視野。拓竹聯(lián)合豆包一口氣送出的6666臺3D打印機(jī)，獲得了大量網(wǎng)友曬單。3D打印破圈已經(jīng)不再是一句口號，而是正在發(fā)生的事實(shí)。

新年開工第一天，在展望2026年3D打印行業(yè)發(fā)展的新節(jié)點(diǎn)上，我們不妨先回顧一下這家消費(fèi)級3D打印巨頭都為破圈做了哪些努力，看懂它的動作，或許才能預(yù)測這個(gè)如火如荼的行業(yè)未來幾年的發(fā)展脈絡(luò)。

與家居品牌合作，助力場景破圈

2026年2月消息，拓竹與國內(nèi)知名全屋定制品牌尚品宅配達(dá)成戰(zhàn)略合作。家居品牌的線下門店極易給普通消費(fèi)者種草，這涉及到家居門店所設(shè)布局與場景和真實(shí)家庭環(huán)境的幾乎完全契合，它不僅提供了一個(gè)樣板，還預(yù)設(shè)了各種可能。

實(shí)際上除了那些真正有裝修需求的消費(fèi)者，此類門店極易吸引帶娃的普通老百姓，筆者對此很有體驗(yàn)。這些門店中通常擺放小朋友過家家的玩具，比如收銀臺、洗菜池、鍋灶、樂高、滑梯等等，小朋友會在其中玩很久，根本舍不得離開。

然而，無論孩子還是家長，與這些物品的互動實(shí)際上是被動娛樂或靜態(tài)觀賞，而且與家居品牌的主業(yè)無關(guān)，主要目的是吸引客流或展示生活方式。但如將3D打印機(jī)布置其中，孩子不僅能夠觀察制造過程、獲得玩具，甚至能夠主動參與設(shè)計(jì)過程，其角色也從體驗(yàn)者變成了共同創(chuàng)造者，對門店來說也增加了客人停留時(shí)間。尚品宅配官方也指出，孩子可以在體驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)簡單的3D設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

此舉極易吸引年輕消費(fèi)群體，它會讓此部分有消費(fèi)沖動的用戶意識到，3D打印已不再只是停留在話題中，你的同事可能已經(jīng)給娃買了，那你要不要買，主要確實(shí)并不貴。。。當(dāng)然，消費(fèi)者可能也不盡然就能想到那么多，但這確實(shí)是觸達(dá)普通家庭生活的一種重要形式。

尚品宅配的線下門店達(dá)2000家，與該類品牌合作，直擊3D打印破圈的難題。家居定制本身屬于大額消費(fèi)的場景，預(yù)算增加其中的十幾分之一甚至作為家居品牌的贈送單品，對雙方來說都不是什么難事。而且在家居定制的過程中，還可以預(yù)留3D打印的存放位置，進(jìn)一步增強(qiáng)了消費(fèi)者對未來生活的憧憬力。

與斑馬文具合作，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)

2月9日，拓竹宣布與ZEBRA斑馬文具合作，發(fā)起了一場公益設(shè)計(jì)比賽，邀請“小小創(chuàng)客”，將天馬星空的想象化為切實(shí)可感的文具模型，此類活動有多重助力。

首先是能夠增加與用戶的粘性。通過頻繁的公益活動或競賽，能幫助中小學(xué)用戶深挖3D打印的玩法，讓用戶理解到自己做這件事情是有意義的，不至于讓“打印機(jī)落灰”。

來自拓竹科技

其次，此類活動能推動中小學(xué)生主動參與設(shè)計(jì)，而不是僅從makerworld下載模型。無論對于工業(yè)級還是消費(fèi)級3D打印，設(shè)計(jì)都是最重要也是最有價(jià)值的部分，但設(shè)計(jì)本身卻有相對較高的門檻，與斑馬文具的合作，容易激發(fā)中小學(xué)生從身邊簡單的物品設(shè)計(jì)入手，激發(fā)設(shè)計(jì)熱情。另一方面，此舉能為拓竹培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才。

與斑馬的合作或許能幫助拓竹“橫向破圈”，讓更多學(xué)生甚至辦公族關(guān)注到3D打印技術(shù)。但筆者并未查詢到斑馬就該活動進(jìn)行太多宣傳，畢竟文具都自己3D打印了，誰還買它的文具呢？

與學(xué)而思合作，涉足高階教育

2025年12月底，拓竹與學(xué)而思大科學(xué)達(dá)成合作。從課程包可以看出，它是面向更高級別的3D打印教育嘗試，因?yàn)樗婕暗搅藢?shí)體建模、AI技術(shù)使用、三維掃描，以及與玩具、機(jī)器人教育的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識。

這顯然也不是在makerworld下載模型來使用3D打印技術(shù)的級別，而是要把3D打印技術(shù)工具化，進(jìn)行系統(tǒng)化的技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。而且，這些能力通常是創(chuàng)客、工程師所能達(dá)到的水平，它所培養(yǎng)的是未來的設(shè)計(jì)師和工程師。而拓竹的設(shè)備和品牌能夠在這一過程中將深度融入到標(biāo)準(zhǔn)化的、專業(yè)性的課程體系，能為用戶建立極強(qiáng)的品牌認(rèn)可。

面向高校，反哺大學(xué)教育

2026年1月，拓竹科技宣布建立價(jià)值1億元的“2026母校基金”，用于高校獎學(xué)金、學(xué)生社團(tuán)、獎教金、科研項(xiàng)目支持以及設(shè)備捐贈等等。

在大學(xué)場景中，對3D打印技術(shù)的使用又是另一番場景。這部分人群有更多的主動性，他可能會主動體驗(yàn)3D打印，但很難再開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)，除非有就業(yè)需求，或者有多方認(rèn)可的認(rèn)證證書。所以，拓竹對大學(xué)團(tuán)體的反哺明確指出不設(shè)產(chǎn)出門檻，誰有能力、有潛力，就有希望獲得資助。如果他覆蓋的還只是優(yōu)秀學(xué)生群體，那么獎教金的設(shè)立就有助于借助教師持續(xù)性的向普通學(xué)生群體傳遞品牌及3D打印概念。

可以看出，拓竹正通過一系列的線下合作和項(xiàng)目解決3D打印觸達(dá)消費(fèi)者的能力。它通過與眾多知名品牌聯(lián)動，來解決用戶信任問題，并在互動體驗(yàn)的過程中，提升消費(fèi)者的對3D打印技術(shù)的認(rèn)知水平。實(shí)際上，伴隨3D打印話題的火熱，其他行業(yè)品牌也樂于與之產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

筆者發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)規(guī)律是，拓竹的一系列活動基本覆蓋了各個(gè)年齡段的娃。與尚品宅配的合作覆蓋的是幼兒群體，與斑馬文具、學(xué)而思的合作覆蓋的是小學(xué)與中學(xué)群體，而近期拓竹1億元“母校基金”項(xiàng)目則是面向大學(xué)群體。這些活動不僅僅是為了觸達(dá)，同時(shí)涉及幫助用戶用好技術(shù)，不僅僅是機(jī)器，還有設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。總之，其打造的是一個(gè)生態(tài)，而非單點(diǎn)。

注：本文由3D打印技術(shù)參考創(chuàng)作，未經(jīng)聯(lián)系授權(quán)，謝絕轉(zhuǎn)載。

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