在行走中拓展“大思政課”

　　■兩會回聲之一

　　新春已至，2026年全國兩會即將啟幕。2025年兩會期間，教育議題匯聚著代表委員們關注的目光。2025年，教育部共承辦全國兩會建議提案2721件，其中牽頭辦理1326件，在全國人大和全國政協有力指導下，繼續實現辦結率、溝通率、溝通滿意率三個100%。這些數據的背后，是加快建設教育強國征程上的使命和擔當。即日起，本報開設“兩會回聲”專欄，圍繞代表委員關注的教育問題，講述相關建議提案辦理的幕后故事?！幷?/p>

　　“大思政課”建設是落實立德樹人根本任務，培育擔當民族復興大任的時代新人的重要舉措，是回應時代之問、解答青年之惑的必然要求。習近平總書記高度重視學校思想政治工作和思政課建設，作出一系列重要指示批示。2025年全國兩會期間，“深化‘大思政課’建設”成為代表委員們熱議的焦點話題之一。

　　教育部積極回應、吸納代表委員意見建議。2025年，相關政策措施接連出臺，推動“大思政課”建設走向更寬闊處。從革命老區的紅色教育基地到鄉村振興的田間地頭，從非遺傳承的工坊到科技創新的前沿陣地，“大思政課”的邊界不斷拓展。

　　呼聲：將思政小課堂與社會大課堂緊密結合

　　“大思政課”建設必須堅持推動思政課堂與社會課堂有效融合，實現育人效能全面提升，這是代表委員們的共識。2025年全國兩會期間，代表委員們的意見和建議，多圍繞這一共識展開。

　　江蘇鹽城是新四軍重建軍部所在地，擁有豐富的紅色文化資源。全國人大代表陳宏斌是江蘇省鹽城市第一小學督導室主任，近年來，他所在的學校依托革命老區的紅色底蘊，創建了紅領巾新四軍研究院，經擴建升級，已成為輻射周邊的優秀紅色教育陣地。

　　懷著育人初心與履職使命，結合調研和思考，去年兩會期間，陳宏斌代表提交了《關于深入挖掘地域紅色文化資源推動大中小學思政課一體化建設的建議》，建議建立跨學段的紅色教育資源庫，設計從小學到大學的階梯式紅色教育課程體系。

　　“思想政治教育旨在補足青少年的精神之鈣，幫助他們堅定理想信念?！比珖舜蟠?、四川文理學院副院長茍興龍在化學教育領域默默耕耘了三十余年，他一直關注著高校思政教育工作。他注意到，在一些學校的思政課上，有的學生興趣不濃，課堂參與度有待提升。

　　“這與教學內容與學生需求貼合度不夠、教學方法較為單一有關?！逼埮d龍代表建議，要進一步深化“大思政課”建設，不斷創新教學理念、教學內容和教學方法，要以新時代偉大成就為現實教材，以紅色文化為精神根脈，切實增強思政大課的感染力和實效性。

　　隨著互聯網的發展，青年一代的學習生活方式發生了很大變化，這為“大思政課”建設帶來了新的機遇與挑戰。

　　在全國政協委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第三中學副校長賀穎春看來，當代青少年思維活躍，依賴網絡的特征日益凸顯，必須創新思想政治教育方式，夯實青少年的思想根基。她建議，立足“互聯網+”，提升思政課網絡教研室效能，加強網絡傳播手段運用，構建“大思政課”良好發展格局。

　　回聲：立足“國之大者”，培育時代新人

　　早在2022年8月，教育部等十部門已聯合印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》。從思政課到“大思政課”，表面上是一字之差，實質上是辦好思政課的理念再更新、視野再開闊和格局再拓展。

　　新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。在代表委員們看來，持續關注“大思政課”建設，不只是關注一門課，而是關注青年成長、教育方向與國家未來，是立足“國之大者”、履行參政議政職責的必然要求。

　　心有所向，行則必至。

　　收到兩會建議、提案后，教育部很快就向代表委員們介紹溝通有關情況，積極推動落實。

　　“教育部的同志第一時間與我取得了聯系，深入了解建議的提出背景和針對的深層次問題，并提供了認真細致的書面答復?！标惡瓯蟠砀嬖V記者。

　　針對陳宏斌代表提出的大中小學思政課一體化建設的建議，教育部在答復中提到，教育部會同相關部門打造了首套大中小學一體化的抗戰主題“思政大課”，超1.5億師生收看，社會公眾收看超4000萬人次。

　　陳宏斌代表還注意到，2025年12月，教育部召開了大中小學思政課一體化改革試點現場推進會，強調合力構建大中小學思政課一體化改革新局面新生態，這讓他對思政教育充滿期待和信心。

　　如何切實增強思政大課的感染力和實效性？教育部認真采納茍興龍代表的相關建議，組織黨的二十大代表、院士、體育冠軍、勞動模范、大國工匠等走上思政課講臺，推動各級各類學校邀請各行業先進典型講思政課、參與集體備課開展宣講巡講。同時，教育部還實施高校與“大思政課”實踐教學基地結對行動，與有關部門聯合舉辦“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網絡主題宣傳和互動引導活動，全網累計引導流量超450億次。

　　“思政教育需要常態化和長效化，在潤物無聲中滋養青少年心靈?！逼埮d龍代表對這些做法表示肯定。

　　怎樣立足“互聯網+”，為“大思政課”建設注入新的活力？教育部的創新舉措令賀穎春委員倍感振奮——建成“大思政課”實踐教學數字地圖一期工程，上線5000余個實踐基地點位，開設“習近平總書記足跡”專題實踐頁面，組織師生到實踐基地上好“行走的思政課”“場館里的思政課”，制作“大思政課”手繪地圖，集中呈現各地精選“大思政課”實踐資源?！斑@些做法為各地各校高質量開展‘大思政課’建設提供了良好示范。”賀穎春委員說。

　　共識：合力編織立體化思政育人網絡

　　采訪中，代表委員們有一個共同的感受：一年來，“大思政課”建設正朝著更加系統化、科學化、重實效的方向邁進。

　　共識之下，放眼祖國大地，各地各校結合地域特色，紛紛探索創新實踐路徑。

　　培根鑄魂，潤物無聲。

　　浙江因地制宜推出“紅船精神”“‘兩山’理念”等系列主題思政大課，凝練打造“真理的味道”等“大思政課”品牌。湖北立足武昌起義、八七會議、大別山精神等資源，打造了“百校千館”大思政課實踐教學平臺。

　　以行踐知，培育新人。

　　寧夏固原二中學生徒步百里祭英烈、西南石油大學師生走進平型關大捷等抗戰遺址開展研學、湖南師范大學師生深入鄉村進行調研實踐……他們在行走中感受國家發展、見證時代變化，真正把愛國情、強國志、報國行統一起來。

　　與此同時，代表委員們也一直在思索著，如何更好地提升思政育人的整體性與協同性，形成育人合力。

　　賀穎春委員建議，可以進一步深入挖掘富有地方特色的中華優秀傳統文化和紅色革命故事中蘊含的歷史價值和精神力量，梳理凝練出各個歷史時期的重要事件、典型人物、變革成就，激發學生的家國情懷。

　　賀穎春委員介紹，她所在的地方依托河西民族團結進步示范走廊、中小學研學基地、傳統文化非遺傳承人等力量，深入開展形式多樣的校園文化活動以及各類社會實踐和研學旅行活動?！拔覀兊哪康氖且龑V大師生講好黨的故事、民族團結和生態文明故事，鑄牢中華民族共同體意識，效果很好。”賀穎春委員說。

　　AI技術的精準化、個性化、場景化優勢，為“大思政課”建設注入了新動能。2025年4月，教育部等九部門印發《關于加快推進教育數字化的意見》，明確要加強人工智能等前瞻布局，探索推動思政等領域專題大模型的垂直應用。

　　“借助AI技術，可以打造沉浸式教學場景，推動思政課從‘講道理’向‘親體驗’轉變，給學生帶來更直觀的感受?！标惡瓯蟠碚J為，AI技術可以更好地把紅色教育資源轉化為數字資源，方便學生了解不同地區的紅色歷史和文化，給思政教學帶來了新的可能性。

　　心系青年成長，關切祖國未來。

　　代表委員們表示，將繼續聚焦“大思政課”建設，積極建言獻策、履職盡責，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，不斷貢獻智慧和力量。

《中國教育報》2026年02月25日 第01版

作者：本報記者 于珍