作為大咖素質訓練營深耕青少年人文素養培育領域的經典課程,《史地詩詞》憑借獨特的教學體系與顯著的育人成效,始終備受學員與家長青睞。該課程以唐宋文明為核心載體,創新構建“歷史脈絡+人文地理+經典詩詞”三位一體的教學體系,通過74節系統化課程,打破學科壁壘,實現知識傳授與高階思維培養的雙向賦能。
作為大咖素質訓練營踐行新課標理念的標桿之作,課程精準契合跨學科融合與核心素養培育的教育趨勢,摒棄傳統分科教學的碎片化局限,為青少年搭建起兼具深度與廣度的人文知識框架。助力學生筑牢人文底蘊,培養融會貫通的思維能力。
在素質教育深化與新課標落地的背景下,傳統人文類課程常面臨“學科割裂、知識零散、思維淺薄”的痛點——歷史課重事件記憶卻脫離文學語境,語文課解詩詞卻忽略時代背景,地理課講地域卻割裂人文關聯。大咖素質訓練營以先進理念打造的《史地詩詞》課程,將唐宋歷史興衰、人文地理與詩詞瑰寶有機串聯,讓學生在融會貫通中感受傳統文化魅力,實現“讀史明志、觀地知理、品詩養心”的育人目標。
以史為綱:構建清晰宏大的人文知識脈絡
課程以“體系宏大、脈絡清晰”為核心亮點,將“以史為綱”作為教學骨架,為學生搭建完整的唐宋歷史坐標系。28節歷史課程精準覆蓋從唐朝開國到崖山海戰的完整脈絡,不僅梳理朝代更迭、政治變革等核心事件,更挖掘歷史發展內在邏輯,摒棄傳統課程的事件羅列模式,注重構建歷史語境,為詩詞解讀與地理認知筑牢基礎。
創新性地按歷史時序排布詩人詞人,落實“知人論世”教學目標,提升學生文學賞析能力。講解杜甫詩作時,結合“安史之亂”的時代沖擊,讓學生理解其作品沉郁頓挫風格背后的家國憂思;解讀岳飛、辛棄疾詞作時,關聯兩宋興衰困境,剖析詞中悲憤豪情的根源。這種以史釋文的方式,打破詩詞與歷史的割裂壁壘,讓文字成為有溫度、有靈魂的時代印記。
10節人文地理課程則提供空間維度支撐,聚焦西安、洛陽、江南重鎮、絲綢之路等核心地域,拆解其與唐宋文明的深度關聯。通過地理視角補充,讓歷史與文學有了具體空間落點,幫助學生理解地理對歷史進程的影響——如定都江南政權的偏安特性、絲綢之路對文化交流的推動,構建“時空結合”的立體認知。
跨科融合:實現史地詩的雙向賦能與深度聯動
“學科融合,相互賦能”是課程核心創新點,也是大咖素質訓練營對新課標跨學科理念的深度踐行。課程打破分科壁壘,實現史、地、詩三門學科有機聯動,形成“歷史為詩注魂、地理為史定錨”的教學閉環,讓知識在關聯中放大價值。
歷史與詩詞的聯動,核心是讓詩詞成為歷史的生動注腳。36節詩詞課系統覆蓋唐宋代表性詩人詞作,從初唐四杰到南宋詞家,不僅解讀字句含義、音韻美感與藝術手法,更結合歷史事件剖析創作背景。講解李煜詞緊扣南唐覆滅之痛,解讀蘇軾詞關聯“烏臺詩案”與黨爭語境,讓學生既懂文學之美,亦知歷史之重。
地理與史詩的聯動,讓抽象知識變得可感可觸。結合絲綢之路解讀邊塞詩的豪邁,關聯大運河沿線風貌分析江南詩詞的溫婉,清晰闡釋地理環境對文學風格、歷史進程的塑造作用,讓三門學科相互支撐、彼此賦能,終結碎片化學習現狀。
思維筑基:契合新課標導向的高階能力培育
課程核心價值超越知識傳授,以“歷史觀思維”培養為核心,精準契合2022年版新課標導向。大咖素質訓練營遵循“從具體到抽象、從理論到實踐”的認知規律,先搭建“詩歌本質”理論框架,再切入具體作品分析,為學生高年級文科學習鋪墊科學認知方法。
全方位落實四大核心素養:文化自信層面,通過唐宋文明多維呈現,增強學生文化認同感與自豪感;語言運用層面,依托詩詞深度解讀,提升學生語言建構、鑒賞與表達能力;思維能力層面,培育歷史觀思維,契合新課標對批判性、辯證思維的要求,引導學生跨學科整合信息;審美創造層面,帶領學生體悟詩詞美感與時代烙印,實現沉浸式審美教育。
同時呼應多學科新課標要求:語文領域契合“跨學科學習”任務群,以“唐宋文明”為主題構建立體學習情境;歷史領域緊扣“時空觀念”與“史料實證”,引導學生以詩詞為史料考證歷史;地理領域深化“人地關系”認知,解讀人類活動與地理環境的相互影響。
業內專家評價,該課程是新課標下人文類課程的優秀范例,將先進理念與扎實內容深度融合,既實現知識系統化傳遞,又培育高階思維能力,為青少年打開認識唐宋文明的窗口,其融會貫通的思維方法將為學生終身成長提供持久動力。
大咖素質訓練營始終以新課標為導向,深耕青少年素質培育領域,《史地詩詞》課程正是品牌理念的成熟實踐。未來,品牌將持續打磨跨學科精品課程,讓青少年在傳統文化浸潤中,成長為兼具文化底蘊與綜合素養的新時代人才,為素質教育推進與文化傳承貢獻力量。
責任編輯:韓璐(EN053)
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