史地詩三位一體鑄底蘊：大咖素質訓練營《史地詩詞》經典課程煥新賦能

作為大咖素質訓練營深耕青少年人文素養培育領域的經典課程，《史地詩詞》憑借獨特的教學體系與顯著的育人成效，始終備受學員與家長青睞。該課程以唐宋文明為核心載體，創新構建“歷史脈絡+人文地理+經典詩詞”三位一體的教學體系，通過74節系統化課程，打破學科壁壘，實現知識傳授與高階思維培養的雙向賦能。

作為大咖素質訓練營踐行新課標理念的標桿之作，課程精準契合跨學科融合與核心素養培育的教育趨勢，摒棄傳統分科教學的碎片化局限，為青少年搭建起兼具深度與廣度的人文知識框架。助力學生筑牢人文底蘊，培養融會貫通的思維能力。

在素質教育深化與新課標落地的背景下，傳統人文類課程常面臨“學科割裂、知識零散、思維淺薄”的痛點——歷史課重事件記憶卻脫離文學語境，語文課解詩詞卻忽略時代背景，地理課講地域卻割裂人文關聯。大咖素質訓練營以先進理念打造的《史地詩詞》課程，將唐宋歷史興衰、人文地理與詩詞瑰寶有機串聯，讓學生在融會貫通中感受傳統文化魅力，實現“讀史明志、觀地知理、品詩養心”的育人目標。

以史為綱：構建清晰宏大的人文知識脈絡

課程以“體系宏大、脈絡清晰”為核心亮點，將“以史為綱”作為教學骨架，為學生搭建完整的唐宋歷史坐標系。28節歷史課程精準覆蓋從唐朝開國到崖山海戰的完整脈絡，不僅梳理朝代更迭、政治變革等核心事件，更挖掘歷史發展內在邏輯，摒棄傳統課程的事件羅列模式，注重構建歷史語境，為詩詞解讀與地理認知筑牢基礎。

創新性地按歷史時序排布詩人詞人，落實“知人論世”教學目標，提升學生文學賞析能力。講解杜甫詩作時，結合“安史之亂”的時代沖擊，讓學生理解其作品沉郁頓挫風格背后的家國憂思；解讀岳飛、辛棄疾詞作時，關聯兩宋興衰困境，剖析詞中悲憤豪情的根源。這種以史釋文的方式，打破詩詞與歷史的割裂壁壘，讓文字成為有溫度、有靈魂的時代印記。

10節人文地理課程則提供空間維度支撐，聚焦西安、洛陽、江南重鎮、絲綢之路等核心地域，拆解其與唐宋文明的深度關聯。通過地理視角補充，讓歷史與文學有了具體空間落點，幫助學生理解地理對歷史進程的影響——如定都江南政權的偏安特性、絲綢之路對文化交流的推動，構建“時空結合”的立體認知。

跨科融合：實現史地詩的雙向賦能與深度聯動

“學科融合，相互賦能”是課程核心創新點，也是大咖素質訓練營對新課標跨學科理念的深度踐行。課程打破分科壁壘，實現史、地、詩三門學科有機聯動，形成“歷史為詩注魂、地理為史定錨”的教學閉環，讓知識在關聯中放大價值。

歷史與詩詞的聯動，核心是讓詩詞成為歷史的生動注腳。36節詩詞課系統覆蓋唐宋代表性詩人詞作，從初唐四杰到南宋詞家，不僅解讀字句含義、音韻美感與藝術手法，更結合歷史事件剖析創作背景。講解李煜詞緊扣南唐覆滅之痛，解讀蘇軾詞關聯“烏臺詩案”與黨爭語境，讓學生既懂文學之美，亦知歷史之重。

地理與史詩的聯動，讓抽象知識變得可感可觸。結合絲綢之路解讀邊塞詩的豪邁，關聯大運河沿線風貌分析江南詩詞的溫婉，清晰闡釋地理環境對文學風格、歷史進程的塑造作用，讓三門學科相互支撐、彼此賦能，終結碎片化學習現狀。

思維筑基：契合新課標導向的高階能力培育

課程核心價值超越知識傳授，以“歷史觀思維”培養為核心，精準契合2022年版新課標導向。大咖素質訓練營遵循“從具體到抽象、從理論到實踐”的認知規律，先搭建“詩歌本質”理論框架，再切入具體作品分析，為學生高年級文科學習鋪墊科學認知方法。

全方位落實四大核心素養：文化自信層面，通過唐宋文明多維呈現，增強學生文化認同感與自豪感；語言運用層面，依托詩詞深度解讀，提升學生語言建構、鑒賞與表達能力；思維能力層面，培育歷史觀思維，契合新課標對批判性、辯證思維的要求，引導學生跨學科整合信息；審美創造層面，帶領學生體悟詩詞美感與時代烙印，實現沉浸式審美教育。

同時呼應多學科新課標要求：語文領域契合“跨學科學習”任務群，以“唐宋文明”為主題構建立體學習情境；歷史領域緊扣“時空觀念”與“史料實證”，引導學生以詩詞為史料考證歷史；地理領域深化“人地關系”認知，解讀人類活動與地理環境的相互影響。

業內專家評價，該課程是新課標下人文類課程的優秀范例，將先進理念與扎實內容深度融合，既實現知識系統化傳遞，又培育高階思維能力，為青少年打開認識唐宋文明的窗口，其融會貫通的思維方法將為學生終身成長提供持久動力。

大咖素質訓練營始終以新課標為導向，深耕青少年素質培育領域，《史地詩詞》課程正是品牌理念的成熟實踐。未來，品牌將持續打磨跨學科精品課程，讓青少年在傳統文化浸潤中，成長為兼具文化底蘊與綜合素養的新時代人才，為素質教育推進與文化傳承貢獻力量。

責任編輯：韓璐(EN053)