縣城教師評(píng)高級(jí)的真實(shí)通過(guò)率曝光

網(wǎng)上經(jīng)常看到"縣城教師評(píng)職稱(chēng)難于上青天"的說(shuō)法,但實(shí)際情況到底怎樣?找了幾個(gè)縣的教育局內(nèi)部數(shù)據(jù),真實(shí)通過(guò)率可能和你想的不一樣。

通過(guò)率沒(méi)有想象中那么低

某縣2025年高級(jí)職稱(chēng)申報(bào)數(shù)據(jù):申報(bào)人數(shù)187人,通過(guò)初審152人,答辯通過(guò)118人,最終通過(guò)率63%。另一個(gè)縣:申報(bào)215人,最終通過(guò)137人,通過(guò)率64%。

這個(gè)數(shù)據(jù)比很多人預(yù)期的要高。為什么感覺(jué)"很難評(píng)"?因?yàn)榇蟛糠秩?strong>卡在了申報(bào)環(huán)節(jié),根本沒(méi)進(jìn)入評(píng)審流程。

比如某校有30位符合年限要求的老師,真正去申報(bào)的只有8個(gè),其他人要么覺(jué)得"材料不夠",要么"不想折騰"。這22個(gè)人不算在申報(bào)基數(shù)里,但他們會(huì)到處說(shuō)"職稱(chēng)太難評(píng)了"。

真正的競(jìng)爭(zhēng)在校內(nèi)推薦環(huán)節(jié)

縣城學(xué)校的職稱(chēng)名額是按比例分配的,比如一所初中有80位老師,高級(jí)職稱(chēng)比例是15%,那就只有12個(gè)名額。現(xiàn)在已經(jīng)有10位老師是高級(jí),今年只能再推薦2個(gè)人。

但學(xué)校里符合申報(bào)條件的有15個(gè)人,這15個(gè)人要先在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)這2個(gè)推薦名額。學(xué)校會(huì)組織評(píng)審小組,按照教學(xué)業(yè)績(jī)、教研成果、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等打分排名,前2名才能報(bào)上去。

這個(gè)環(huán)節(jié)的淘汰率才是最高的,能達(dá)到70%-80%。但這不是"評(píng)職稱(chēng)難",而是"拿到推薦名額難"。一旦拿到推薦名額,后面的通過(guò)率其實(shí)還可以。

縣城教師的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

劣勢(shì)很明顯:教研資源少,想發(fā)論文沒(méi)人指導(dǎo),想做課題找不到團(tuán)隊(duì),參加省級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)也少。有些老師一輩子沒(méi)出過(guò)縣城,眼界和城市教師確實(shí)有差距。

但優(yōu)勢(shì)也有:競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手整體水平不高,只要稍微用點(diǎn)心,就能脫穎而出。城市學(xué)校里,隨便一個(gè)老師都有三四篇論文、兩三個(gè)課題,縣城學(xué)校能有一篇論文就算不錯(cuò)了。

而且縣城學(xué)校的評(píng)委,對(duì)材料的要求相對(duì)寬松。不會(huì)像城市那樣卡核心期刊、省級(jí)課題,普通期刊、市級(jí)課題也認(rèn)可。只要材料齊全、真實(shí),通過(guò)的概率不小。

通過(guò)的人都做對(duì)了什么

找了幾位縣城評(píng)上高級(jí)的老師聊,發(fā)現(xiàn)他們有幾個(gè)共同點(diǎn):

一是舍得投入。雖然縣里資源少,但會(huì)主動(dòng)去市里、省里參加培訓(xùn),自費(fèi)也去。論文發(fā)表該花的版面費(fèi)不省,課題申報(bào)該找的專(zhuān)家不怕麻煩。

二是抱團(tuán)取暖。幾個(gè)想評(píng)職稱(chēng)的老師組成小團(tuán)隊(duì),一起研究政策、互相審材料、分享資源。有人找到了好的期刊投稿渠道,就分享給大家;有人參加了課題,就拉其他人一起加入。

三是不盲目攀比。知道自己的定位,不跟城市教師比論文數(shù)量和課題級(jí)別,而是把基礎(chǔ)工作做扎實(shí)。教學(xué)業(yè)績(jī)穩(wěn)定、師德考核優(yōu)秀、繼續(xù)教育達(dá)標(biāo),這些基本項(xiàng)一個(gè)不落。

沒(méi)評(píng)上的人輸在哪

最常見(jiàn)的是"準(zhǔn)備不足就去申報(bào)"。材料東拼西湊,論文是十年前發(fā)的,課題是掛名沒(méi)參與,榮譽(yù)只有校級(jí)的。這種材料交上去,評(píng)委一看就知道是湊數(shù)的。

還有人"死磕一項(xiàng),忽略其他"。比如花了兩年時(shí)間發(fā)了一篇核心期刊論文,但教學(xué)業(yè)績(jī)一般、沒(méi)有課題、沒(méi)有榮譽(yù)。評(píng)委看的是綜合條件,單項(xiàng)再?gòu)?qiáng)也補(bǔ)不了其他項(xiàng)的短板。

另外就是"答辯準(zhǔn)備不足"。有些老師材料過(guò)了,覺(jué)得穩(wěn)了,答辯時(shí)隨便應(yīng)付。結(jié)果評(píng)委一問(wèn)教學(xué)理念、課題細(xì)節(jié),答得磕磕巴巴,當(dāng)場(chǎng)就被刷下來(lái)。

給縣城教師的建議

別被"通過(guò)率低"的說(shuō)法嚇住,真實(shí)情況沒(méi)那么夸張。關(guān)鍵是要提前規(guī)劃,材料一項(xiàng)一項(xiàng)補(bǔ)齊,別等到最后一年才著急。

多關(guān)注市里、省里的教研活動(dòng)和課題申報(bào)信息,主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。實(shí)在沒(méi)資源,就把教學(xué)業(yè)績(jī)做到極致,用成績(jī)說(shuō)話(huà),這是最硬的指標(biāo)。

最重要的是,今年就開(kāi)始行動(dòng)。拖一年就少一年機(jī)會(huì),年齡越大競(jìng)爭(zhēng)壓力越大。哪怕今年條件不夠,先走一遍流程,知道差在哪,明年再來(lái)也有針對(duì)性。