四川成都：以高素質體育師資護航學生健康成長

強國必先強教，強教必先強師。黨的二十大對建設教育強國、體育強國作出戰略部署。日前，教育部等五部門印發《關于實施學生體質強健計劃的意見》，提出探索構建以專職體育教師為主體、體育教練員為輔助、兼職體育教師（教練員）和社會力量為補充的新型體育師資隊伍，加強培養培訓，完善激勵機制。四川省成都市認真落實立德樹人根本任務，堅持健康第一教育理念，以體育教師隊伍建設為關鍵抓手，從師資配置、教師培養、科學激勵等方面系統謀劃、統籌推進，構建覆蓋“補充、培養、使用、評價和激勵”的全鏈條體育教師隊伍建設體系，為全面提升育人質量、護航青少年健康成長提供堅實支撐。

多元選聘，拓寬體育教師供給渠道

錨定高水平體育教師隊伍建設，通過“選優配強、共享促強、聚力補強”三種路徑，擴大渠道來源、優化源頭供給，夯實學校體育高質量發展的人才基礎。

一是機制創新“選優配強”。按照“需求牽引、精準施策”原則，持續推進包括中小學體育教師在內的教師“編制+員額”“兩自一包”等人事制度改革，切實緩解師資短缺矛盾，全市中小學各學段教師配備保障情況均高于國家標準，近年來全市體育教師總量、具有研究生學歷的體育教師數量均持續增長。加強體育教研員隊伍建設，目前市、區（市）縣兩級共配備體育教研員48名。天府新區創新推出“編制+聘用教師控制數”雙軌配置方式，在足額保障公辦學校體育教師編制基礎上，按照“生師比達標、班師比適配”原則，科學核定聘用教師控制數，足額保障每所學校體育教學基本師資需求。

二是平臺匯聚“共享促強”。秉持“匯才共享 賦能興教”理念，通過“1+N”模式建設1個市級教師共享中心、23個區（市）縣級教師共享中心。806名成都足協注冊的足球教練員全部納入市級教師共享中心，服務校園足球發展。天府新區教師共享中心建立“招、管、培、研、督、評”六位一體管理體系，制定3大子體系26項服務標準，明確課時標準、安全責任、師德紅線等12項權責邊界，確保共享教師教育教學有章可循、有規可依。

三是體教融合“聚力補強”。市教育局、體育局聯合印發《成都市深化體教融合促進青少年健康發展的實施意見》，合力補齊學校體育教師數量、專業能力不足等短板。近年來，聯合專項培養青少年社會體育指導員1200余人。錦江區教育、文體旅部門協同加強體育師資培養，通過“定人員、定時間、定主題、定地點”，融合高水平運動技能訓練專業優勢和教學能力、課程育人培養優勢，推動教練員教學“更接地氣”，體育教師技能“更加專業”。

系統培育，提升體育教師專業素養

立足教師專業發展全周期，構建“精準培訓打基礎、數字賦能提效率、訓賽結合強技能”的立體化培養體系，全面提升體育教師綜合素養和育人能力。

一是精準培訓，夯實教學基本功。圍繞體育教師教學技能提升，市級教育科研部門每年組織30余場專項培訓。圍繞體育教師專業技能提升，市級教育、體育部門每年共同組織綜合培訓40余項。市教育局常態化組織體育教師專業技能、教學技能評比活動，分別針對青年教師、成熟教師、優秀教師設立“蓉新杯”（6年以下教齡青年教師）、“蓉菁杯”（6年教齡以上成熟教師）、“蓉卓杯”（優秀教師）三個體育教師技能比賽品牌。同時，分學段組織體育教師教學設計比賽，著力增強體育課程和體育活動的運動性、知識性、科技性、趣味性、意志性，不斷提升體育教學課堂質量和吸引力。成華區統籌教師顯性能力與隱性素養培養，持續加強教育情懷、職業理想、育人信念等內在特質系統化培育。金牛區致力培塑“金牛好師徒”品牌，深入開展“0—3年體育新教師五新培訓”（新課標、新教材、新教學、新評價、新高/中考），有效激發體育教師的教學和教研熱情。

二是數字賦能，構建教研新形態。積極探索數字技術在體育教師培養方面的應用，市級教研部門開發“微師培”線上教師學習課程系統，覆蓋體育類學習課程300余節，2023年以來教師學習瀏覽量超100萬人次。天府新區結合教育部“人工智能助推教師隊伍建設行動”試點，將人工智能技術與體育教師隊伍建設深度融合，建設“教學、管理、事務、發展、評價”全場景教師工作發展平臺，構建在線集體備課、預約聽課、掌上評課教研模式，促進數字化教研成果持續性積累。成華區探索“三研三上三改”網絡教研范式，通過對一堂課的三次研討、三次上課、三次改課，引導體育教師共研高標準課堂教學，生成“群體智慧”，切實縮小體育教師區域差距。

三是訓賽結合，拓展提升新空間。堅持服務學生健康成長、服務城市體育發展，健全體育教師培訓“需求調研—方案論證—動態優化”管理閉環，組織骨干教師赴國內高校開展綜合素養提升培訓，選拔優秀教師赴芬蘭開展“生態體育”主題研修訪學。注重在重大賽事中培養鍛煉教師專業能力，輸送大批中小學體育教師擔任第31屆世界大學生夏季運動會、世界乒乓球團體錦標賽、湯姆斯杯和尤伯杯羽毛球賽、成都馬拉松等重大賽事競賽官員、裁判員、專業技術人員，其中選派服務第31屆世界大學生夏季運動會的一線體育教師達200余名。市教育局參與編制的國家級標準《中小學生體育鍛煉運動負荷衛生要求》于2024年5月1日在全國正式實施。成華區實施“項目式教學能力提升”計劃，通過“研課標、析方法—眾設計、籌資源—真實戰、提素養”三階段實施路徑，推進體育教學從“技能傳授”向“素養培育”轉型，該項目榮獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎。

正向激勵，激發體育教師活力動力

構建“評價科學化、待遇平等化、獎勵專項化”三位一體激勵機制，充分激發體育教師隊伍積極性和創造性，讓體育教師職業有尊嚴、干事有動力、發展有奔頭。

一是完善考核評價，實現“優績優酬”。改進體育教師考核評價方式，全面客觀反映體育教師的貢獻，綜合評價體育教師教學質量、學生體質健康水平、課余訓練成果、指導參賽成績以及承擔大課間、體質監測、課外活動、走教任務等工作量，真正做到“考準考實”。天府新區針對共享教師與專職教師不同特點，建立差異化評價機制。對于共享教師，推行薪酬、續聘與學校評價、教學質量、學生滿意度“雙掛鉤”制度，建立共享教師成長檔案，全周期跟蹤記錄教師教學能力、學生反饋和專業成長。同時，健全師德師風、教學質量、業績評估預警機制，對表現優秀的共享教師給予表揚獎勵和續聘優先支持；對不符合崗位要求的實施動態退出，共享教師優化更新率年均達15.2%。

二是強化待遇保障，確保“同等對待”。嚴格落實體育教師在職稱（職務）評聘、福利待遇、晉級晉升等方面與其他學科教師同等待遇，在學科帶頭人、特級教師、教學名師、教學成果獎等評選中保證體育教師合理比例、享有平等發展機遇。配齊體育教師教學裝備，明確各級各類學校體育教師教學裝備人均不低于1800元/年，讓廣大體育教師有條件、有動力投入體育教學。

三是加大專項獎勵，突出“以績激勛”。錦江區每年安排藝體專項經費300萬元，補貼學校購買服務，發展特色項目，開展藝體活動；制定《學校體育藝術工作突出貢獻獎勵辦法》，對體育教育改革成效顯著，在市級以上重大比賽中取得優異成績的集體和個人進行獎勵，經費上不封頂，僅2024年就撥付“三大球”獎勵84.5萬元。（成都市教育局）

《人民教育》2026年第1期

作者：成都市教育局?