北京
胡國柱在發言。受訪者供圖
從50多平方米的廢棄乒乓球室到現在300平方米的智能機器人教育實驗室，機器人編程項目以及車模、航模、船模等項目都頗具規模，走進湖南省東安縣耀祥中學科技室，很難想象這是一所農村中學。
“我最大的心愿是讓農村孩子享有與城市孩子同樣優質的科技教育資源。”全國人大代表、該校科技教師胡國柱說。
“我的孩子們走向全省、全國的賽場，經常是寥寥可數甚至是唯一來自農村學校的隊伍，別人都驚訝，農村孩子怎么搞這個？我說，農村孩子怎么了，農村孩子也能玩轉科技！”2016年，他帶著學生們獲得全省機器人大賽三等獎，從此點燃了這所農村中學科技教育的火花，越來越多的農村孩子在科技創新的舞臺上嶄露頭角。
“從政策層面來說，科技教育已經迎來了春天，但關鍵還是在政策落地上。”胡國柱說。
胡國柱在調研中發現，一方面，很多農村學校開展科技教育硬件條件不足，沒有器材、沒有實驗室；另一方面，師資缺乏，許多科技教育教師由其他學科教師兼任，缺少專職科技教育教師，職業發展通道也不暢通。“一些地區和學校對科技教育的重視程度還不夠。”胡國柱說。
針對這些問題，胡國柱建議，在公費師范生、“優師計劃”等項目中設定科技類課程教師培養比例，逐步補齊專業化的科技教育教師；與此同時，要通過建設“城鄉科技教育共同體”、共享線上資源庫、推動高校及科研機構對口支援等方式，破解農村地區科技教育資源不足的難題。
胡國柱的這些建議被吸納進了《關于加強中小學科技教育的意見》。作為全國人大代表和科技教育教師代表，他還被教育部邀請參加該意見出臺的新聞發布會，分享農村學校開展科技教育的經驗和感悟。
“今年我還會一如既往地關注科技教育政策落地的問題，推動科技教育在田野間落地生根，讓農村孩子同樣能夠在科技的世界里綻放光彩，為國家科技創新人才的培育筑牢基層根基。”胡國柱說。
《中國教育報》2026年02月26日 第01版
作者：本報記者 歐媚
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