開(kāi)學(xué)即沖刺？最短學(xué)期在校僅80天，有班主任說(shuō)：第一天就直接上課

這兩天，朋友圈里的家長(zhǎng)群炸了鍋。起因是大家都在算一筆“時(shí)間賬”：三月才開(kāi)學(xué)，中間夾著清明、五一、端午好幾個(gè)假，滿打滿算，這學(xué)期小學(xué)生在校時(shí)間竟然不到80天，初三、高三的娃們就更緊張了，連70天都不到。

開(kāi)學(xué)不“緩沖”，直奔主題

我翻了翻日歷，確實(shí)如此。不少地方的學(xué)校3月4日、5日才報(bào)到上課，七月初就得放暑假。掐頭去尾，再刨掉雙休日和節(jié)假日，留給課堂的時(shí)間確實(shí)所剩無(wú)幾。

有小學(xué)家長(zhǎng)把這個(gè)學(xué)期3月到6月四個(gè)月的日期排了下，發(fā)現(xiàn)去掉雙休日、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)以及春假（有的地區(qū)已經(jīng)排出了春假）的天數(shù)，在校的時(shí)間加起來(lái)只有70多天。

有學(xué)校反應(yīng)很快。

杭州一位初三班主任就直言，以往開(kāi)學(xué)第一課會(huì)跟孩子們聊聊寒假見(jiàn)聞，但今年不打算這么干了，“開(kāi)學(xué)第一天，不說(shuō)廢話，直接上正課?！?/p>

這不是老師不近人情，實(shí)在是時(shí)間緊任務(wù)重。特別是畢業(yè)班，上學(xué)期已經(jīng)完成了新課和一輪復(fù)習(xí)，這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就要立刻進(jìn)入第二輪專題復(fù)習(xí)，節(jié)奏明顯加快。

有高中老師甚至感慨，接下來(lái)的日子，不能按天過(guò)，得按周來(lái)飛。

家長(zhǎng)的真實(shí)焦慮：孩子能跟上嗎？

新聞底下，評(píng)論區(qū)里也是一片熱鬧。有家長(zhǎng)表示理解，覺(jué)得早點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)也好，畢竟中考高考不等人。

但更多的，是另一種聲音。一位山東網(wǎng)友的留言被頂?shù)搅饲芭?，說(shuō)出了不少人的心聲：“寒暑假為啥要放這么久？孩子在家沒(méi)人看，手機(jī)電視天天輪流看。開(kāi)學(xué)時(shí)間就只管講，不管孩子接受了多少，節(jié)奏放慢，效果是不是更好？”

這條評(píng)論下，有人贊同，覺(jué)得學(xué)校只管趕進(jìn)度，孩子囫圇吞棗；也有人反駁，認(rèn)為孩子沉迷手機(jī)不能怪放假，關(guān)鍵還是看自律和家庭引導(dǎo)。

還有遼寧的網(wǎng)友一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的另一面：“上學(xué)期超長(zhǎng)，課早就上完了，一直在復(fù)習(xí)；現(xiàn)在下學(xué)期又突然變短，要突擊新課，這個(gè)放假安排確實(shí)讓人有點(diǎn)尷尬?！?/p>

短學(xué)期下的兩難：速度與深度

其實(shí)，這位網(wǎng)友的評(píng)論，恰好點(diǎn)中了“短學(xué)期”帶來(lái)的核心矛盾。

一方面，教學(xué)大綱在那，考試時(shí)間在那，學(xué)校的進(jìn)度不得不往前“沖”。

像文海中學(xué)的初三安排就很典型：3到5月初進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，5月到6月訓(xùn)練答題技巧，考前最后兩周回歸基礎(chǔ)。每一步都卡得很緊。

另一方面，孩子不是機(jī)器，從一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、松弛的假期里切換出來(lái)，需要心理上的“緩沖期”。

長(zhǎng)沙今年特意把開(kāi)學(xué)日定在周四（周二元宵節(jié)，周三報(bào)到，周四開(kāi)學(xué)），上兩天課就周末，被家長(zhǎng)戲稱為“溫柔式收心”，就是考慮到這一點(diǎn)?？僧?dāng)整個(gè)學(xué)期都被壓縮時(shí)，這點(diǎn)溫柔的緩沖，很快就會(huì)被緊張的節(jié)奏淹沒(méi)。

一位重高校長(zhǎng)分析得很客觀，他說(shuō)上學(xué)期特別長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞；這個(gè)學(xué)期又特別短，如果調(diào)整得慢，可能剛找回狀態(tài)就要面對(duì)?？?，很容易手忙腳亂。他建議孩子們開(kāi)學(xué)后第一要?jiǎng)?wù)，就是盡快進(jìn)入高效的復(fù)習(xí)節(jié)奏，不能有絲毫拖沓。

沖刺時(shí)刻，比的不僅是速度

面對(duì)這個(gè)“壓縮版”的學(xué)期，光著急沒(méi)用，關(guān)鍵得想辦法。我看到一些學(xué)校已經(jīng)在動(dòng)腦筋，比如濱蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，打算通過(guò)“精編校本作業(yè)”，把題目選得更精、更有針對(duì)性，減少孩子無(wú)效刷題的時(shí)間，向課堂要效率。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候或許更要穩(wěn)住心態(tài)。與其盯著“只剩多少天”焦慮，不如幫孩子一起規(guī)劃好每一天。

就像一位高三老師建議的，把每天的自習(xí)時(shí)間，設(shè)定一兩個(gè)“小專題”，集中解決薄弱環(huán)節(jié)，比漫無(wú)目的地刷卷子效果更好。同時(shí)，一定保證睡眠，把興奮點(diǎn)調(diào)整到白天，別在最后關(guān)頭拼體力、開(kāi)夜車，反而丟了效率。

這個(gè)最短學(xué)期，對(duì)學(xué)校、老師和孩子，都是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。

它逼著我們思考，如何在有限的時(shí)間里，不光是“趕路”，更要“走好路”。

畢竟，學(xué)習(xí)的深度，從來(lái)不是用天數(shù)來(lái)丈量的。