教育戲劇潤(rùn)童心 德行共生促成長(zhǎng)

青島市城陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行教育戲劇展演。學(xué)校供圖

　　青島市城陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦教育戲劇育人領(lǐng)域持續(xù)探索：從課程架構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新迭代，到實(shí)踐平臺(tái)的分層搭建；從校內(nèi)的全員普及浸潤(rùn)，到校外的全域輻射推廣，學(xué)校以戲劇為媒，將其打造成“五育”融合的核心引擎，讓“班班有劇社，人人能演戲”成為校園的特色，培養(yǎng)敢表達(dá)、樂(lè)合作、有擔(dān)當(dāng)、重認(rèn)同的陽(yáng)光少年，為綜合育人改革提供了生動(dòng)鮮活的經(jīng)驗(yàn)范例。

　　1 以“戲”開(kāi)篇：育見(jiàn)初心擔(dān)當(dāng)新使命

　　在青島市城陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，教育戲劇育人的活力撲面而來(lái)。原創(chuàng)戲劇《貼地飛翔》的經(jīng)典片段，定格了戲劇潤(rùn)心的核心瞬間：男孩從對(duì)父親缺位陪伴的委屈不解，到理解父親作為“大國(guó)工匠”的堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)，一句“爸爸，我為你驕傲”，讓育人初心具象化。這部斬獲全國(guó)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)的作品，正是學(xué)校15年教育戲劇實(shí)踐的生動(dòng)縮影。

　　皮影戲劇社內(nèi)，《光影的故事》同樣精彩：學(xué)生們將傳統(tǒng)皮影與現(xiàn)代元素相融，以靈動(dòng)演繹傳遞非遺傳承初心與校園溫情。該作品摘得山東省中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)合唱戲劇專(zhuān)項(xiàng)展示活動(dòng)戲劇一等獎(jiǎng)。

　　從車(chē)間研學(xué)體驗(yàn)到皮影傳承實(shí)踐，讓教育戲劇真正成為“五育”融合的核心載體，“班班有劇社，人人能演戲”的鮮明底色，映照出每一名學(xué)子的成長(zhǎng)軌跡，彰顯著以“戲”開(kāi)篇、育見(jiàn)初心的育人使命。

　　2 以“戲”促學(xué)：構(gòu)筑“五育”融合新生態(tài)

　　清晨，三年級(jí)的教室里，一場(chǎng)“數(shù)學(xué)劇”活動(dòng)讓課堂活力倍增。學(xué)生們化身“收銀員”“顧客”，圍繞“元、角、分”換算開(kāi)展情境演繹，讓抽象知識(shí)點(diǎn)在生活化的戲劇場(chǎng)景中變得具象可感，這正是學(xué)校“戲劇沖突教學(xué)法”融入學(xué)科教學(xué)的日常寫(xiě)照。

　　教育戲劇契合兒童天性，是多元育人的優(yōu)質(zhì)載體，為“五育”融合提供了鮮活路徑。學(xué)校立足兒童性、生活性、成長(zhǎng)性，確立“三知三行”育人目標(biāo)，系統(tǒng)整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，構(gòu)建“1+4+X”跨學(xué)科課程框架。“1”是面向全體的基礎(chǔ)普及課，每周1課時(shí)，低年級(jí)側(cè)重興趣啟蒙，中高年級(jí)融入劇本創(chuàng)編等內(nèi)容；“4”是“暖·家、智·學(xué)、和·鄰、趣·野”四大生活劇場(chǎng)課程群，精準(zhǔn)對(duì)接四大場(chǎng)域，將“五育”目標(biāo)無(wú)痕融入教學(xué)情境；“X”是專(zhuān)長(zhǎng)提升課，以紅色戲劇、皮影戲劇等特色項(xiàng)目，為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校同步搭建涵蓋六大板塊、18類(lèi)、1000余項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)資源包，為師生實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　自2013年起，學(xué)校創(chuàng)新研發(fā)“戲劇沖突教學(xué)法”，將抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象戲劇沖突，構(gòu)建“沖突引領(lǐng)—多重追問(wèn)—合作探究—引導(dǎo)爭(zhēng)辯—回歸生活”閉環(huán)課堂模式，推動(dòng)教育戲劇與多學(xué)科深度融合。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上體悟文字魅力，在科學(xué)課上理解生物與環(huán)境依存關(guān)系，在藝術(shù)課上創(chuàng)作美育劇目，讓課堂煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

　　2023年青島市教學(xué)改進(jìn)研討會(huì)在學(xué)校召開(kāi)，“戲劇沖突教學(xué)法”工作室正式揭牌；2026年學(xué)校承辦省級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，匯聚全省教師觀摩交流，有效賦能區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

　　3 以“戲”育人：激活師生成長(zhǎng)新動(dòng)能

　　社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，校園處處洋溢著戲劇實(shí)踐的氛圍。五年級(jí)（1）班學(xué)生自主排練《校園文明公約》劇目，在協(xié)作排演中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)包容、變得開(kāi)朗自信，生動(dòng)彰顯了戲劇育人實(shí)效。教育戲劇成為促進(jìn)“五育”融合、推動(dòng)師生雙向成長(zhǎng)的重要載體。

　　學(xué)校以戲劇為紐帶，構(gòu)建全員全程全方位育人格局，搭建“班級(jí)—年級(jí)—學(xué)校—社會(huì)”四級(jí)實(shí)踐平臺(tái)。每年舉辦校園戲劇節(jié)，師生全員參與，定期組織公益展演，15年來(lái)累計(jì)組建戲劇社團(tuán)200余個(gè)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)160余場(chǎng)，助力學(xué)生錘煉表達(dá)、涵養(yǎng)情懷、成長(zhǎng)成才。

　　戲劇育人亦助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，近年來(lái)學(xué)校培育出省特級(jí)教師、市名師等骨干力量47名，完成多項(xiàng)省市級(jí)課題，出版專(zhuān)著3部、發(fā)表核心期刊論文36篇。學(xué)校還構(gòu)建起多元評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新“四維評(píng)價(jià)”機(jī)制，為每名學(xué)生建立《戲劇成長(zhǎng)手冊(cè)》，讓教育戲劇成效可感、可測(cè)、可提升。

　　4 好“戲”連臺(tái)：開(kāi)啟品質(zhì)教育新征程

　　全國(guó)各地教育考察團(tuán)曾多次到訪(fǎng)學(xué)校，觀摩戲劇課程展示，對(duì)學(xué)校將教育戲劇深度融入育人全過(guò)程的實(shí)踐給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其為“五育”融合提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐樣本。

　　15載深耕不輟，學(xué)校教育戲劇從零星探索走向體系化、規(guī)范化發(fā)展，從區(qū)域示范拓展至全國(guó)輻射，“情知相融·德行共生”的育人理念深植師生心田，“四級(jí)實(shí)踐平臺(tái)”無(wú)縫聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起全鏈條、全方位育人閉環(huán)，教育戲劇已成為踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要路徑。

　　為了讓優(yōu)質(zhì)成果惠及更多學(xué)子，學(xué)校牽頭搭建“區(qū)域教育戲劇聯(lián)盟”，聯(lián)合多方資源實(shí)現(xiàn)共建共享，開(kāi)展聯(lián)合教研、劇目展演等活動(dòng)百余場(chǎng)，實(shí)踐成果輻射國(guó)內(nèi)百余所學(xué)校，“戲劇沖突教學(xué)法”工作室模式成功輻射20余所實(shí)驗(yàn)校。

　　15年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)立德樹(shù)人戲劇教育研究共同體重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“青島市五星級(jí)陽(yáng)光校園”等多項(xiàng)榮譽(yù)，教育戲劇實(shí)踐成果斬獲山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。《貼地飛翔》《光影的故事》等多部原創(chuàng)劇目屢獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)，辦學(xué)影響力與美譽(yù)度持續(xù)提升。校園里，戲劇元素隨處可見(jiàn)，走廊里的作品展示墻、教室里的情境演繹角、操場(chǎng)上的戶(hù)外舞臺(tái)，讓?xiě)騽∪谌胄@每一個(gè)角落，成為學(xué)生成長(zhǎng)的“第二課堂”。

　　（作者王建娥系青島市城陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，徐先慧系該校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月02日 第06版

作者：王建娥 徐先慧