幼兒園一日流程8個環節，各崗位教師職責與分工，開學必備！

在形狀里，三角形最穩固，而在班級里，兩教一保也應當是三角形的關系，這樣的關系更穩固、更持久。

進入春季新學期，“抓常規”即將成為了近階段園所的重點工作之一。有序班級常規的形成，離不開兩教一保三位教師的密切默契的分工和配合。

今天，園長幼師通服務平臺小編將以幼兒園一日流程中各個環節的各崗位職責與分工為例，幫助幼兒老師快速上手班級工作，穩定有序開好頭。

從入園到離園，各個環節分工有規范！

一、入園環節·教師分工

主班教師：

1. 準時到達晨接場地(大門口或教室)，教師著裝整潔、得體,精神飽滿，面帶微笑。

2. 熱情接待家長與幼兒，引導幼兒主動問候老師、與家長道別。

3. 檢查幼兒穿戴及隨身攜帶物品，發現有危險物品代為保管。

配班教師：

1. 準時到達晨接場地(大門口或教室)，教師著裝整潔、得體，精神飽滿，面帶微笑。

2. 熱情接待家長與幼兒，引導幼兒主動問候老師、與家長道別。

3. 指導幼兒有序擺放個人物品(書包、茶杯、毛巾等)，完成自我服務。

4. 疏導幼兒來園時的負面情緒，營造愉快的入園氛圍。

保育教師：

1.整理班級環境（開窗通風、清潔環境衛生)，消除環境中的安全隱患。

2. 指導幼兒有序擺放個人物品(書包、茶杯、毛巾等)，完成自我服務。

3. 疏導幼兒來園時的負面情緒，營造愉快的入園氛圍。

4. 引導中、大班值日生協助教師整理班級環境。

二、盥洗環節·教師分工

主班教師：

1.在餐前、便后及戶外活動后，分批或根據活動需要靈活組織幼兒輪流、有序地盥洗，引導并允許幼兒在手臟時就近及時自行洗手。

2.餐后引導幼兒用正確的方法漱口。

3.午睡起床后組織幼兒洗臉，給長頭發的女孩梳頭。

4.提醒幼兒洗手后及時關水，培養節約用水的意識。

5.指導小班幼兒遵守文明盥洗的行為規則；

6.引導中、大班幼兒互相提醒和監督，培養文明的盥洗習慣。

配班教師、保育教師：

1.協助主班教師組織幼兒輪流有序完成盥洗活動。

2.關注幼兒盥洗過程，確保幼兒安全。

3.為小班幼兒或有需要的幼兒提供必要的提示或幫助。

4.密切關注幼兒盥洗后衣物的情況，必要時幫助幼兒及時更換。

5.指導中、大班幼兒互相提醒和監督，培養文明的盥洗習慣。

6.指導幼兒正確用“七步洗手法”洗手。

三、如廁環節·教師分工

主班教師：

1. 教師分批或根據活動需要靈活組織幼兒如廁，引導并允許幼兒在學習與游戲中、根據自己的需要及時就近如廁，培養不隨地大小便的習慣。

2. 關注幼兒如廁過程，指導小班幼兒學習如廁，掌握便后整理衣服、洗手的正確方法。

3. 教會小班幼兒合理取紙的方法，用多種方式鼓勵幼兒養成節約用紙的習慣。

4. 培養幼兒文明如廁的常規。

5. 培養幼兒保護身體私密部位的安全意識。

配班教師：

1. 引導并允許幼兒在學習與游戲中，根據自己的需要及時就近如廁，培養不隨地大小便的習慣。

2. 教會小班幼兒合理取紙，指導或幫助幼兒完成便后整理工作。

3. 指導值日生維護如廁秩序，對幼兒如廁過程中喧嘩、嬉戲、打鬧、爭搶廁位等行為及時提醒。

4. 保育老師不在崗時，需檢查衛生間地面是否有積水、隨時保持地面干燥、便池潔凈無異味；及時幫助弄臟衣物、身體的幼兒做好更換衣服和擦洗工作，快速清理有便跡的衣服。

5. 關注身體不適的幼兒，必要時提醒幼兒及時如廁。

保育教師：

1. 保持衛生間地面干燥、空氣流,隨時保持便池潔凈、無異味；隨機補充足的、方便幼兒取用的衛生手紙 (中、大班可邀請幼兒參與清潔準備工作)。

2. 引導并允許幼兒在學習與游戲中，根據自己的需要及時就近如廁,培養不隨地大小便的習慣。

3. 教會小班幼兒合理取紙，指導或幫助幼兒完成便后整理工作。

四、進餐環節·教師分工

（一）進餐前

主班教師：

1）播放進餐音樂，組織幼兒輪流、有序洗手。

2）組織餐前安靜活動，介紹餐點。

配班教師：

1）提醒晚來的幼兒有序擺放個人物品(如書包、茶杯、毛巾等)。

2）根據食物特點、幼兒能力水平確定是教師分餐還是幼兒自主取餐。

3）保育教師不在崗時，應指導值日生協助教師做好餐前準備。

保育教師：

1）指導值日生做好餐前準備工作。

2）提供溫度適中的食物（夏季食物宜提前散熱，避免燙傷幼兒)，將餐點放置在固定地點。

3）根據食物特點、幼兒能力水平確定是教師分餐還是幼兒自主取餐。

（二）進餐中

主班教師：

1）營造愉快的進餐氛圍，不催促、不批評幼兒。

2）引導幼兒自行取餐。

3）用幼兒能接受的方式糾正不良進餐習慣。

4）觀察幼兒的進餐情況，對進餐能力較弱、身體不適的幼兒給予必要的幫助及照顧。

5）引導幼兒學習吃多種食物的技能。

配班教師、保育教師：

1）營造愉快的進餐氛圍，不催促、不批評幼兒。

2）引導幼兒根據自己的需求少盛勤添。

3）觀察幼兒的進餐情況，及時滿足幼兒的特殊需要（小班喂飯等）。

4）用幼兒能接受的方式糾正幼兒的不良進餐習慣。

5）提醒個別幼兒進餐時間，引導幼兒適應集體進餐。

6）處理突發事件(餐點潑灑、嘔吐等事件)，幫助小班幼兒及時處理，指導中、大班幼兒自行處理。

（三）進餐后

主班教師：

1）引導幼兒完成餐后整理活動。

2）創設有準備的環境，根據需要開展集體或幼兒自選的餐后活動。

配班教師：

1）引導幼兒完成餐后整理活動。

2）指導中、大班值日生協助教師做好餐具、桌椅、地面等的清潔和整理工作。

3）幫助有特殊需要的幼兒，處理突發事件。

保育教師：

1）引導幼兒完成餐后整理活動。

2）幫助有特殊需要的幼兒，處理突發事件。

3）做好餐具、桌椅、地面等的清潔和整理工作。

五、飲水環節·教師分工

主班教師：

1. 根據季節、氣候、活動需要，靈活地組織幼兒輪流喝水，允許幼兒在學習與游戲中，根據自己的需要及時喝水。

2. 通過做游戲等方式組織幼兒有序等待，指導幼兒有序喝水。

3. 關注身體不適的幼兒，根據實際情況提醒幼兒增加喝水次數。

4. 關注幼兒的喝水情況，及時引導不主動喝水的幼兒喝水。

5. 關注幼兒衣服是否有水跡，必要時更換晾曬。

配班教師：

1. 提醒幼兒有序接水。

2. 確保喝水場地地面干燥，保持飲水機水槽和水杯架干爽、潔凈。

3. 關注幼兒衣服是否有水跡，必要時更換晾曬。

4. 照顧身體不適的幼兒，根據實際情況提醒幼兒增加喝水次數。

保育員：

1. 提醒幼兒有序取水杯，喝完后放回水杯。

2. 確保喝水場地地面干燥，保持飲水設備和水杯架干爽、潔凈。

3. 關注幼兒衣服是否有水跡，必要時更換晾曬。

4. 照顧身體不適的幼兒，根據實際情況提醒幼兒增加喝水次數。

六、午睡環節教師分工

（一）午睡前

主班教師、配班教師：

1）組織幼兒進行睡前活動，穩定幼兒情緒。

2）分批或根據幼兒需要靈活組織幼兒輪流如廁。

3）根據需要開關窗戶，保證室內空氣流通、溫度適宜，拉好窗簾，調整光線，播放舒緩安靜音樂(或故事)，營造安靜、舒適的午睡氛圍。

4）檢查幼兒隨身攜帶的小物件(皮筋、發夾、頭花等)，集中存放在指定位置，避免幼兒在午睡時發生意外。

5）幫助小班幼兒脫衣服、鞋襪，鼓勵中、大班幼兒自理或互助;引導幼兒將衣服、鞋襪放置在指定位置，及時上床，避免著涼。

6）關注有特殊需要的幼兒，及時給予幫助。

保育教師：

1）準備好幼兒被褥（依據幼兒的能力水平及實際情況，可組織幼兒-起準備）檢查床鋪，確保無危險物品，排除安全隱患。

2）拉下窗簾，檢查窗簾拉開繩子是否隨處垂落，調整室內光線，檢查幼兒隨身攜帶的小物件，引導幼兒放到指定位置。

（二）午睡中

主班教師、配班教師：

主班教師、配班教師如需看午睡，參照保育員的相關工作要求。

保育教師：

1）耐心安撫托、小班幼兒，采用講故事、聽音樂等適宜的方式幫助入睡，逐步建立幼兒午睡規律。

2）用有效的方法幫助入睡晚、入睡困難的幼兒快速入睡。

3）不定時地巡視幼兒的午睡情況，關注并提醒易尿床幼兒起床如廁，發現幼兒尿床后及時更換衣物和床褥。

4）關注幼兒的身體動態、呼吸、體溫，發現異常情況及時處理。

5）在保障幼兒午睡安全的前提下，完成本時段的衛生清潔工作。

（三）午睡后

主班教師、配班教師：

1）播放音樂，幫助幼兒自然醒來，提醒幼兒根據需要及時如廁、盥洗、喝水。

2）指導托、小班幼兒學習整理床鋪，鼓勵中、大班幼兒自理或互助。

3）指導或幫助小班幼兒穿好衣服、鞋子，鼓勵中、大班幼兒自理或互助。

4）指導短頭發的幼兒學習梳頭，幫助長頭發的女孩梳頭。

保育教師：

1）拉開窗簾，幫助幼兒自然醒來，以游戲的口吻幫助賴床的幼兒起床。

2）協助幼兒整理床鋪，幫助尿床的幼兒及時更換衣物及晾曬被褥。

3）幼兒起床后開窗通風，清潔寢室衛生。

七、離園環節·教師分工

主班教師：

1.播放輕柔的音樂，營造安靜、有序的離園氛圍，組織離園前的安靜活動。

2.關注全體幼兒，確保全體幼兒在視線范圍內，維持離園秩序。

3.關注幼兒情緒，用多種方式安撫情緒不穩定的幼兒。

4.提醒有家長來接的幼兒將玩過的玩具和材料放回原位，帶齊個人所有物品與教師道別。

5.待大部分幼兒離園后，接待個別有溝通需要的家長。

6.全體幼兒離園后整理班級環境。

配班教師：

1.站在幼兒園大門口或教室門口，熱情接待來接孩子的家長，確認家長身份，與家長做好交接。

2.主動與幼兒和家長說再見。

3.待大部分幼兒離園后，接待個別有溝通需要的家長。

4.全體幼兒離園后檢查班級環境。

保育教師：

1.協助教師做好交接工作，維持離園秩序。

2.與有特殊情況幼兒的家長交流幼兒在園情況。

3.全體幼兒離園后進行教室清潔、消毒和安全檢查工作。

八、過渡環節·教師分工

主班教師：

1.教師告知幼兒下一個活動的內容和場地，提前將幼兒帶入下一個活動情境中，激發幼兒對下一個活動的期待，做好心理準備。

2.教師可以使用固定的信號，如音樂、兒歌等形式，提示幼兒進入過渡環節，并以簡潔、清晰的語言提醒幼兒過渡環節需完成的任務。

3.根據過渡環節的特點及實際情況，選擇組織集體活動或讓幼兒自主選擇開展活動，確保過渡環節充滿樂趣。

配班教師：

1.協助主班教師組織過渡環節，提醒并督促幼兒完成生活活動，快速進入下一個活動。

2.配班教師要提前跟主班教師討論，進行站位合理分工，根據教育目標關注幼兒的活動情況。

3.及時處理突發事件。

保育教師：

1.配合主班教師，提示幼兒完成生活環節，快速進入下一個活動。

2.根據各環節流程，提前做好過渡環節的準備工作。比如，準備毛巾，冬天檢查水溫等。

3.協助配班教師及時處理突發事件。

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