袁慧琴丨繁榮發展戲曲事業關鍵在人

戲曲作為中華文化的瑰寶，其繁榮發展面臨不少難點堵點。當前，面對人才斷層加劇、創作生態復雜、觀眾結構變化等諸多問題相互交織，如何實現高質量傳承與創新，已成為行業亟須破解的核心命題。《計劃》恰在此關鍵節點提供了系統性回應，為新時代戲劇振興擘畫了清晰的路線圖。

繁榮發展戲曲事業關鍵在人。結合一線實踐與調研發現，當前戲曲事業正處于承前啟后的關鍵時期，亟須集中力量解決以下突出問題。

破解師資斷層難題

當前戲曲教育面臨師資困境。中專階段是打基礎的關鍵時期，基礎打得越正、越扎實，學生進入大學的成才率就越高。師資力量是這一階段的重中之重。然而在中專階段，本科畢業直接進入教學的年輕教師增多，舞臺實踐經驗匱乏，教學示范性弱；院團兼職教師雖有豐富經驗，但因本職工作影響，教學時間不穩定、內容不系統，難以形成完整的教學體系。

建議落實《計劃》中“加強和改進戲劇教育”的要求，組建專業能力過硬的師資隊伍。一是將退出舞臺一線、經驗豐富的老藝術家系統引入院校，全職或半全職承擔核心教學任務，每人每年至少完整傳授一至兩出經典劇目；二是組織院校青年教師每年到院團跟班實踐，參與創作排練全流程，積累實踐經驗。

補齊行當人才短板

目前戲曲院校能匯報演出的學生以青衣、武旦、花旦為主，唱功老生、小生、銅錘花臉、文武丑、老旦等行當出類拔萃的人才短缺，直接導致院團陣容結構性缺陷。行當缺失必然造成技藝失傳、劇目消匿。

建議落實《計劃》中“夯實戲劇人才隊伍建設基礎”的要求。一是實施“緊缺行當定向培養計劃”，由各大院團根據用人需求，與院校聯合開展“訂單式”招生培養，充分利用院團優質專業資源，以經典劇目教學為核心，讓具有成才潛力的在校生直接跟隨名家學藝；二是優先支持緊缺行當劇目傳承，對傳授瀕危行當劇目的老藝術家給予專項補貼。

護航學生變聲關鍵期

青少年時期是戲曲演員的變聲關鍵期，能否順利通過變聲直接決定演員藝術生涯的高度。但目前戲曲院校普遍缺乏對學生變聲期的科學發聲訓練和系統聲音管理，導致大量有天賦的孩子難以闖過這一關卡，藝術之路走向平庸狹窄，無法成為頂尖人才。

建議將“聲音管理”納入戲曲教育必修環節。一是編制《戲曲演員變聲期科學管理指南》，由嗓音醫學專家、資深表演藝術家聯合攻關，形成涵蓋日常訓練、飲食作息、心理疏導的系統方案；二是每所戲曲院校配備至少1名專職嗓音教師，建立學生變聲期動態跟蹤檔案，實行“一人一策”分類指導。

培育青年創作力量

戲曲是綜合性藝術，但編劇、導演、唱腔設計、舞美等創作領域青年人才極度匱乏。創作人才培養難度大。編劇要懂戲曲唱詞格律及美學特征，導演要嫻熟掌握程式化表演，唱腔設計要嫻熟掌握各行當及流派的唱腔特點，這些都需要扎實基本功的積累和名家指點。

因此，一是建議為有潛力的青年創作人才配備名家導師，跟隨參與劇目創排全過程，從一度創作到二度創作，在實戰中領悟創作規律；二是建議鼓勵院團開放創排過程，接納院校相關專業學生駐團實習。

推動珍貴資料教學轉化

戲曲藝術的絕技絕藝存于個人身上，面臨“人去藝失”風險。但目前的搶救性記錄多停留在資料存儲層面，未能有效轉化為教學內容。

建議落實《計劃》中“加強戲劇保護傳承”的要求。一是實施“經典劇目教學轉化工程”，將搶救性記錄的影音資料、口述史料，由院團與院校聯合進行教學化處理，拆解為劇目教案、分段教學視頻、身段圖譜等可直接進課堂的教學資源；二是建立“戲曲教學資源庫”，統籌各劇種數字化教學成果，面向全國院校免費開放，解決基層院校教學資源匱乏問題。

構建觀眾培養長效機制

戲曲有一套完整的程式化表演體系。一些戲曲普及活動存在“一陣風”“一場戲”現象，缺乏觀演前的導賞講解及“進校園”演出的系統規劃和持續跟進，難以在學生心中真正扎根。

建議落實《計劃》中“加強戲劇普及推廣交流”的要求。一是推動從“進校園”向“在校園”轉變，將戲曲通識教育納入中小學美育課程體系，由教育部門與戲曲院團聯合編寫分級教材，培養具備真才實學的師資力量；二是支持有條件的大中小學建立戲劇社團，院團安排專業人員長期定點輔導，確保每周有活動、每學期有展示；三是定期組織青少年戲曲展演，讓學戲的孩子有舞臺、看戲的孩子有期待，在參與中培養終身觀眾。

近年來，在國家京劇院優秀保留劇目展演現場，臺下總是坐滿來自全國各地的年輕觀眾。每每見到如此情形，總是難抑喜悅之情。舞臺的未來，屬于這些正在練功房揮汗如雨的年輕人。戲曲藝術，必將在青春力量的滋養下生生不息。

中華優秀傳統文化的傳承發展，是整個行業乃至社會的共同事業。我們當以《計劃》為契機，回歸藝術本體，尊重傳承規律，強化系統思維，在守正中開拓，在協同中育人。唯此，這門承載著東方智慧與民族精神的古老藝術，才能在新時代持續煥發其不可替代的文化光芒。

（袁慧琴　全國政協委員、國家京劇院藝術總監）

來源：中國藝術報

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