全國人大代表印杰：人工智能時代，我們應(yīng)這樣培養(yǎng)人才

昨天（5日），我在人民大會堂聆聽了李強(qiáng)總理作的政府工作報告。我注意到，在“加快高水平科技自立自強(qiáng)”這一目標(biāo)任務(wù)下，報告再次強(qiáng)調(diào)要一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。

對此我倍感振奮，也愈發(fā)感受到沉甸甸的責(zé)任。國家經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)和科技自立自強(qiáng)，人才都是基礎(chǔ)支撐，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才正是我們教育工作者的主要任務(wù)。

過去幾十年，人才培養(yǎng)目標(biāo)受到三次技術(shù)發(fā)展的巨大影響：科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展使知識更新速度加快；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使獲取知識變得便利；人工智能技術(shù)的突飛猛進(jìn)使獲取解決方案變得容易、簡單技能被替代。

在這種背景下，我們的教育教學(xué)目標(biāo)也要發(fā)生相應(yīng)變化。傳統(tǒng)教育所擅長和追求的知識記憶、簡單和標(biāo)準(zhǔn)答案獲取、簡單技能掌握等變得不重要，現(xiàn)在需要的是創(chuàng)新思維和問題提出、自主學(xué)習(xí)、復(fù)雜問題解決、復(fù)雜技能掌握、跨學(xué)科跨領(lǐng)域工作等能力。

所以，想要建設(shè)好研究型大學(xué)，我們必須大力改革教育教學(xué)方法，減少“滿堂灌”，增加自學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)同學(xué)們“解決問題”的基礎(chǔ)上，更要著力鼓勵同學(xué)們提出問題，鼓勵“異想天開”和“非常規(guī)”，不怕提“傻問題”和“怪想法”，將提出問題能力納入考核，引導(dǎo)同學(xué)們大膽提出尖銳問題。

此外，我們不能滿足于培養(yǎng)課堂內(nèi)的優(yōu)秀生和刷GPA的能手，要提供更多資源鼓勵本科生盡早參與實質(zhì)性的科研實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這方面，上科大已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，讓本科階段從“學(xué)習(xí)”過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”過程。我們本科培養(yǎng)的一大特色，是讓學(xué)生深度參與前沿科研。在評估時，相當(dāng)一部分本科生反映，他們在實驗室參與科研實踐所獲得的知識和能力遠(yuǎn)大于課堂學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一項長期性、系統(tǒng)性工程，不能完全交給高校來做。基礎(chǔ)教育、高等教育、社會是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育和成長的不同階段。基礎(chǔ)教育埋下了種子，高等教育培育它破土而出，良好的社會環(huán)境激勵它長成參天大樹。

我認(rèn)為，高等教育應(yīng)與基礎(chǔ)教育緊密合作、資源共享培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。大學(xué)老師應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)中小學(xué)課堂，教前沿科技、育創(chuàng)新思維。大學(xué)實驗室也要多向中小學(xué)學(xué)生和老師開放，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗，教師通過開展科研提升自己。

（作者系全國人大代表、上海科技大學(xué)常務(wù)副校長）

原標(biāo)題：《全國人大代表印杰：人工智能時代，我們應(yīng)這樣培養(yǎng)人才》

欄目主編：張駿

文字編輯：王閑樂

本文作者：印杰

題圖來源：張馳 攝