教育焦慮下的冷靜思考:我們到底要培養怎樣的孩子
瞧見孩子每日背著沉甸甸的書包,早早出門,很晚才歸,周末還奔波于各個補習的班級,想來好多家長心里都在犯嘀咕問:這般的教育,真的是對孩子有益嗎?我身為一名從事教育工作的人,同時又是一位身為母親的人,深切感到當下的教育環境充滿著焦慮與盲目。我們好像都掉進了一個奇怪的圈子,使勁給孩子“塞知識”、“提分數”,卻遺漏了教育最根本的目標——培育一個能夠獨立思考、懷有健全人格、在未來社會能夠幸福生活的人。撥開那層迷霧,我們很有必要回歸到常識,再次思索教育的本質。
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為什么孩子學習越來越沒動力
不少家長埋怨孩子學習缺乏主動性,好似算盤珠子被撥動一下才動一下,這背后常常是由于我們的教育方式有失誤,在學習演變成一長串乏味的分數較量以及機械的刷題任務之際,在“你為何學習”的答案僅剩下“考個好大學找個好工作”之時,孩子內在的好奇心與探索欲就為之消逝了,真正的學習動力源自興趣與成就感。倘若我們能夠增多對孩子興趣所在的觀察,將學習與解決現實問題、探索未知領域關聯起來,使孩子于某一領域體會到“我能行”的愉悅之感,那份內在驅動力自然而然會漸漸萌發生長起來。舉例而言,孩子倘若喜好恐龍,那就引領他去開展閱讀、進行恐龍身長比例的計算,這相比于單純的背誦可要有效許多。
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怎樣幫孩子找到適合的學習方法
許多家長都有這樣的困擾,那就是,“我家孩子看著也挺努力,可成績就是上不去”。問題很可能出在學習方法上。每個孩子都是特立獨行的,認知風格跟思維方式截然不同。有的孩子屬于視覺型,圖表與顏色能夠幫他迅速記憶 ;有的屬于聽覺型,聽講解以及討論效果更佳 ;還有的屬于實踐型,非得動手做一回才能夠掌握。我們要做的并非強迫孩子去適應某一種 “標準” 方法,而是如同教練那般,陪著他一塊兒觀察、嘗試,尋找到屬于他的那把鑰匙。比方說,能夠跟他一塊兒剖析試卷,瞧瞧丟分數究竟是源于粗心大意、概念模糊不清還是思維受到了限制,接著來予以針對性解決,對學習策略做出調整,而并非只是單純地去報一個補習班就當作完事了。
素質教育是不是就不看重分數了
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這事實上是好多家長對于素質教育存在的誤解,素質教育絕對不是倡導“躺平”,也并非是不要分數,它的關鍵核心是抵觸“唯分數論”,抵觸將分數當作評價孩子的獨一無二的標準,一個成績高但能力低、心理脆弱的孩子,在漫長的人生道路上是走不遠、走不平穩的,素質教育著重強調的是全面發展,是德智體美勞的有機結合,這就表明,我們在留意孩子學習成績的同時,更要留意他的品格塑造、身心健康、審美情趣以及勞動習慣。會合作的孩子,有韌性的孩子,懂感恩的孩子,其學習成績往往不會差,因為他具備應對挑戰的底層能力,二者相輔相成,并非對立關系。
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