科技“向新”、人才“向質” 委員共話科創人才培養新路徑

東方網記者王佳妮3月7日報道：創新的浪潮，正在中華大地上奔涌。提請十四屆全國人大四次會議審查的十五五規劃綱要草案，繪就了未來五年我國高質量發展宏偉藍圖。草案明確指出，要加快高水平科技自立自強，引領發展新質生產力。

中國科技實力躍升，有數據為證。在今年全國兩會首場“部長通道”上，科學技術部部長陰和俊給出一組亮眼數據：我國創新指數排名已上升至全球第10；2025年全社會研發投入超過3.92萬億元，強度達2.8%；基礎研究投入占比首次破7%，創下歷史新高。

站在新的歷史方位，如何讓科技“向新”突破、人才“向質”跨越？委員們積極建言獻策。

破局：從“分頭推進”轉向“一體部署”

“十五五”規劃綱要草案明確提出，要深化教育科技人才一體改革，強化規劃銜接、政策協同、資源統籌、評價聯動。這在全國政協委員、華東師范大學校務委員會副主任吳瑞君看來，是精準破題之舉。

“教育是基礎、科技是關鍵、人才是根本。過去三者在一定程度上存在分割脫節、協同不足的問題，這是制約高質量發展的體制機制‘堵點’。”吳瑞君委員表示，一體化推進體現了系統思維與戰略前瞻。她分析道，草案通過頂層設計打破部門分割、區域分隔與領域分離，旨在形成“目標同向、資源同聚、力量同發”的工作格局。

圖為全國政協委員、華東師范大學校務委員會副主任吳瑞君

吳瑞君認為，這種一體化貫通的核心在于打通“教育育人—人才創新—創新催生新質生產力”的良性循環。通過高質量的人才供給支撐科技攻關，同時以科技創新的前沿需求牽引人才培養，從而將我國的規模優勢轉化為全球競爭中的戰略主動。

實踐：人工智能賦能與“為產育人”的邏輯

作為創新主陣地的高校，如何在這一大局中找準定位？全國政協委員、上海應用技術大學校長汪小帆給出了具體建議：堅持“為科服務，為產育人”，并將人工智能作為重要抓手，賦能高校的教育教學和科研范式變革。

“人工智能賦能高校教育教學和科研范式變革，是提升人才培養適配度的關鍵。”汪小帆委員指出，科技革命催生新需求，高校通過技術賦能培養復合型人才，人才再反哺科技進步，從而形成良性循環。

圖為全國政協委員、上海應用技術大學校長汪小帆

為了將產教融合做深做實，上海應用技術大學正探索一種全新的校企合作模式。汪小帆介紹，東富龍科技集團股份有限公司創始人鄭效東于1984年畢業于上海應用技術大學化工機械專業。近期雙方正在共建上應大-東富龍智能制造創新研究院，將在校內建設一條可用于食品、香料香精、化妝品、藥品等的智能制造中試線，聯合開展面向東富龍及其上下游企業需求的復合型人才培養和技術創新研發。“校企雙方簽約不等于共建，共建不等于雙贏。我們設立了理事會領導下的院長負責制，校企雙方‘雙向派駐’，組建產教研協同育人團隊。只有真正面向企業及其上下游的實際需求，才能培養出智能時代需要的創新型人才。”汪小帆說。

汪小帆還在采訪中指出，一體推進教育科技人才發展還需要在制度集成創新上有更大突破，“目前教育、科技、人才長期分屬不同部門管理，政策與制度統籌有待加強，希望在‘十五五’期間能夠有效推動戰略、政策、規劃、資源的統籌謀劃。”

基石：構建全景式科技教育生態

創新型人才的培養并非一蹴而就，其根基在于基礎教育階段的科學素養。全國政協委員、上海科技館館長倪閩景建議，應實施“課程-評價”一體化的國家攻堅行動，從頂層設計上提供剛性牽引。

圖為全國政協委員、上海科技館館長倪閩景

“我們要加快國家課程標準的修訂，在義務教育與普通高中階段明確融入科技教育內容，并規定課時占比。”倪閩景建議，啟動教育評價體系的結構性改革。將科技素養培育實質性納入中高考改革方案。在高考綜合改革省份“綜合素質評價”中，設立高信效度的“科技創新素養”模塊，將其作為高校“強基計劃”等特殊類型招生的重要依據。

此外，倪閩景還強調，要激發基層學校的創新活力。他提倡打破固定班級，建設校園“微科技館”與創新實驗室，并實施“科技教師種子計劃”。“可以在中小學職稱評審中明確設立‘科技教育’方向，認可教師在跨學科項目指導上的成果，讓具備動手能力和創新思維的教師擁有更廣闊的發展空間。”

從基礎教育的素養啟蒙，到高等教育的產教融合，再到國家戰略層面的制度集成，委員們在建言獻策的同時，也堅信著：通過一體推進教育科技人才發展，中國必將積蓄起更為磅礴的創新勢能，引領新質生產力走向更廣闊的未來。