【兩會“童”聲，邁向未來】全國政協委員王亞平：建議構建新時代青少年科普教育體系，全面提升青少年科學素養

中國少年報·未來網北京3月7日電（記者 蘇建軍）“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”，習近平總書記多次對科普工作做出重要指示批示，為我國新時代科普工作指明了發展方向，提供了根本遵循。

全國政協委員、中國人民解放軍大校師級正職航天員王亞平認為，面對全球科技競爭，加強青少年科普教育是培育創新思維、夯實人才根基、實現高水平科技自立自強的關鍵舉措，當前我國青少年科普工作亟待從“活動化”向“體系化”、從“知識灌輸”向“素養培育”轉型，更好地構建起新時代青少年科普教育生態體系。

新修訂的《中華人民共和國科學技術普及法》以法律形式確立了科普的重要地位，《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》將青少年列為首要重點人群。科技部發布的2024年度全國科普統計數據顯示，我國科普事業穩步發展，2024年全國科普工作經費籌集額達222.20億元，科普專兼職人員達221.27萬人，科技館和科學技術類博物館增至1890個。

王亞平委員提到，當前我國青少年科普工作的突出問題主要體現在四個方面：一是協同機制不夠順暢，校內科學課程更新相對滯后，校外科普資源多呈零散“活動”形態，未能與課程標準深度融合；二是創新素養培育薄弱，科普內容偏重知識講解，科普與科創銜接不緊；三是資源配置不均，優質科普資源多集中于城市、鄉村及欠發達地區獲取困難，精準供給能力不足；四是專業與評價支撐不足，科技教師數量短缺，科學素養評價未有效納入教育評價體系，科技工作者參與科普的激勵通道不暢。

2025年11月12日，中國科協科學技術普及部副部長任海宏在教育部新聞發布會上表示，全國科協系統管理的實體科技館達1150座，流動科技館763套，1274個全國科普教育基地已成為中小學生社會實踐重要陣地，但上述問題仍制約著青少年科普教育高質量發展，與新時代創新人才培育需求不相適應。

為系統解決這些問題，王亞平委員提出以下建議：

強化頂層設計，建立“大科普”協同育人機制

建立國家級跨部門、跨領域的“大科普”協同育人機制，制定國家級專項規劃，打通校內外壁壘，實現優質科普資源向教育主渠道常態化、制度化輸送。

2025年，武漢市的實踐頗具示范意義，當地由市科協牽頭，聯動武漢理工大學、丁漢院士智能制造科普工作室等8家單位構建科普共同體，開創“院士IP+高校資源+社會力量”的三維協同模式，整合9個院士工作室資源打造十大前沿領域“科普矩陣”，全年計劃開展場景化實踐活動50場次，輻射青少年超萬人次。

推動內容升級，實施“科普——科創”融合行動計劃

推動科普內容從“是什么”延伸到“為什么”“怎么來”“如何用”，設計“階梯式”科創項目庫，升級青少年科技品牌賽事。

促進資源均衡，啟動“科普賦能鄉村振興”專項

針對城鄉科普資源差距問題，實施“流動科學中心”提質擴面、數字化科普資源共享平臺建設、“鄉土科普導師”培養三項工程。這一舉措與多地實踐不謀而合，廣西依托39個科普大篷車，搭載700件科普展品，2023年內走進100多所鄉村學校；抖音聯合科普達人開展“流動科學課”，走進廣西鄉村學校，為孩子們帶來《彩虹的秘密》等生動科普課程，同時將優質科普內容授權上傳至全國流動科普設施服務平臺，成為鄉村學校的“云課件”。中國科協也啟動“同心筑夢”西部項目，組織1萬名鄉村振興重點幫扶縣及“老少邊”地區學生參加科普研學，助力城鄉科普資源均衡發展。

夯實人才基礎，健全“培養——激勵”雙輪驅動體系

強化師資供給，改革評價激勵機制，激發各方參與科普的內生動力。在政策層面，2024年新修訂的科普法明確規定，科技領軍人才和團隊應當帶頭開展科普，國家健全科普人員評價、激勵機制。中國科協從2023年開始試點開展自然科學研究系列科普專業職稱評審，截至2024年底已有145人通過評審取得科普職稱。

據光明網報道，重慶市則建立科普職稱體系，評定100名正高級、1500名高級科學教師，設立“科普特級教師”崗位，推出“科技副校長”制度，有效充實了科普師資力量。

此外，2024年科技部等三部門表彰302名“全國科普工作先進工作者”，進一步完善了科技工作者參與科普工作的激勵機制。