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第3010次推送
《大眾攝影》雜志2026年第3期刊發(fā)了河北攝影人關(guān)于“新大眾文藝”的觀點(diǎn)和實(shí)踐,一為理論人才、河北美術(shù)學(xué)院教師、省攝協(xié)“一人一策”后備人才朱元杰,一為“影像三村”挖掘培養(yǎng)的革命老區(qū)保定易縣西山北村小學(xué)老師盧春苗。
朱元杰
河北美術(shù)學(xué)院教師
河北省“燕趙秀林計(jì)劃”人才
對(duì)于攝影人而言,如何理解、怎么把握、怎樣順應(yīng),是當(dāng)前新大眾文藝與攝影之間亟須厘清的學(xué)理關(guān)系。在新大眾文藝蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,攝影已演變?yōu)槿駞⑴c的視覺生產(chǎn)實(shí)踐。一方面,攝影創(chuàng)作的主體多元化、生產(chǎn)的方式智能化;另一方面,攝影在情感表達(dá)、話語建構(gòu)、基層賦能等方面發(fā)生角色變遷。這就要求理論界及時(shí)更新對(duì)攝影主體性價(jià)值的判斷。唯有構(gòu)建與時(shí)代同頻共振的攝影理論框架,才能引導(dǎo)攝影實(shí)踐從“量”的普及轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的提升。因此加快構(gòu)建新的理論體系顯得迫在眉睫。
面對(duì)新大眾文藝,對(duì)攝影理論的研究更要付諸有效實(shí)踐,要深深扎根大眾創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng),提煉出鮮活文本;要搭建對(duì)話平臺(tái),讓學(xué)術(shù)理論緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,不做“空想理論”;要緊密貼合時(shí)代,恪守美學(xué)原理和文藝發(fā)展規(guī)律,推動(dòng)攝影理論迭代進(jìn)步,真正成為新大眾文藝創(chuàng)新的助推。
盧春苗
河北省易縣西山北中心小學(xué)教師
在革命老區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的教室里,我握著粉筆也握著相機(jī),既是孩子們的授課老師,也是校園日常的記錄者。我就是新大眾文藝群體中的一員,攝影是讓鄉(xiāng)村教育被看見的一條路徑。
鄉(xiāng)村振興的春風(fēng)吹進(jìn)村小校園時(shí),我比誰都清楚那些變化:以前坑洼的操場(chǎng)鋪了塑膠,掉漆的舊課桌換成了嶄新的綠色桌椅,孩子們手里也有了成套的繪本和彩色畫筆。我總?cè)滩蛔“聪驴扉T,不僅是為了記錄“成果”,更是想留住這些扎實(shí)的溫度。
課余時(shí)我蹲在操場(chǎng)邊等光線,趴在教室后排找角度,學(xué)著用鏡頭萃取日常里的故事內(nèi)核。這些照片入選河北省“影像三村”主題攝影展并在《大眾攝影》上刊發(fā)時(shí),有人說從孩子眼里看到了求知的光,有人說讀懂了鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守。對(duì)我來說,鏡頭不是冰冷的工具,是另一種講臺(tái)。我把帶著溫度的照片傳播出去,就是想讓更多人知道,大山里的課堂上,有最鮮活的童心,最扎實(shí)的成長。
我會(huì)繼續(xù)握著相機(jī)、守著講臺(tái),讓每一張照片都成為鄉(xiāng)村教育的微小注腳,讓每一束微光,都能照亮山野里的童心。
來源:大眾攝影
編輯:王藝潔
初審:周津皓
復(fù)審:汪 素
終審:方竹學(xué)
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