新大眾文藝｜河北攝影人的理論與實(shí)踐

第3010次推送

《大眾攝影》雜志2026年第3期刊發(fā)了河北攝影人關(guān)于“新大眾文藝”的觀點(diǎn)和實(shí)踐，一為理論人才、河北美術(shù)學(xué)院教師、省攝協(xié)“一人一策”后備人才朱元杰，一為“影像三村”挖掘培養(yǎng)的革命老區(qū)保定易縣西山北村小學(xué)老師盧春苗。

朱元杰

河北美術(shù)學(xué)院教師

河北省“燕趙秀林計(jì)劃”人才

對(duì)于攝影人而言，如何理解、怎么把握、怎樣順應(yīng)，是當(dāng)前新大眾文藝與攝影之間亟須厘清的學(xué)理關(guān)系。在新大眾文藝蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，攝影已演變?yōu)槿駞⑴c的視覺生產(chǎn)實(shí)踐。一方面，攝影創(chuàng)作的主體多元化、生產(chǎn)的方式智能化；另一方面，攝影在情感表達(dá)、話語建構(gòu)、基層賦能等方面發(fā)生角色變遷。這就要求理論界及時(shí)更新對(duì)攝影主體性價(jià)值的判斷。唯有構(gòu)建與時(shí)代同頻共振的攝影理論框架，才能引導(dǎo)攝影實(shí)踐從“量”的普及轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的提升。因此加快構(gòu)建新的理論體系顯得迫在眉睫。

面對(duì)新大眾文藝，對(duì)攝影理論的研究更要付諸有效實(shí)踐，要深深扎根大眾創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)，提煉出鮮活文本；要搭建對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)術(shù)理論緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，不做“空想理論”；要緊密貼合時(shí)代，恪守美學(xué)原理和文藝發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)攝影理論迭代進(jìn)步，真正成為新大眾文藝創(chuàng)新的助推。

盧春苗

河北省易縣西山北中心小學(xué)教師

在革命老區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的教室里，我握著粉筆也握著相機(jī)，既是孩子們的授課老師，也是校園日常的記錄者。我就是新大眾文藝群體中的一員，攝影是讓鄉(xiāng)村教育被看見的一條路徑。

鄉(xiāng)村振興的春風(fēng)吹進(jìn)村小校園時(shí)，我比誰都清楚那些變化：以前坑洼的操場(chǎng)鋪了塑膠，掉漆的舊課桌換成了嶄新的綠色桌椅，孩子們手里也有了成套的繪本和彩色畫筆。我總?cè)滩蛔“聪驴扉T，不僅是為了記錄“成果”，更是想留住這些扎實(shí)的溫度。

課余時(shí)我蹲在操場(chǎng)邊等光線，趴在教室后排找角度，學(xué)著用鏡頭萃取日常里的故事內(nèi)核。這些照片入選河北省“影像三村”主題攝影展并在《大眾攝影》上刊發(fā)時(shí)，有人說從孩子眼里看到了求知的光，有人說讀懂了鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守。對(duì)我來說，鏡頭不是冰冷的工具，是另一種講臺(tái)。我把帶著溫度的照片傳播出去，就是想讓更多人知道，大山里的課堂上，有最鮮活的童心，最扎實(shí)的成長。

我會(huì)繼續(xù)握著相機(jī)、守著講臺(tái)，讓每一張照片都成為鄉(xiāng)村教育的微小注腳，讓每一束微光，都能照亮山野里的童心。

來源：大眾攝影

編輯：王藝潔

初審：周津皓

復(fù)審：汪 素

終審：方竹學(xué)

未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。