張東剛：回應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之需的重要抓手

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今年政府工作報(bào)告對(duì)“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”作出系統(tǒng)部署，并明確提出啟動(dòng)新一輪“雙一流”建設(shè)，這為我們推進(jìn)辦學(xué)立教相關(guān)工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

新一輪“雙一流”建設(shè)是回應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之需、直面科技變革之問(wèn)、滿足國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)之盼的關(guān)鍵抓手，是牽引全局、撬動(dòng)未來(lái)的戰(zhàn)略工程、標(biāo)桿工程與龍頭工程。如果說(shuō)“高原”體現(xiàn)的是辦學(xué)治校的規(guī)模與積淀，那么“高峰”彰顯的則是一流大學(xué)的引領(lǐng)力與卓越度。我們所要推進(jìn)的新一輪建設(shè)，正是要在高原之上筑起學(xué)術(shù)高峰，實(shí)現(xiàn)從大到強(qiáng)、從跟蹤到引領(lǐng)的質(zhì)變。因此，必須將其置于教育、科技、人才三位一體、協(xié)同推進(jìn)的宏大格局中去謀劃、去布局、去深耕，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。其關(guān)鍵在于把握四個(gè)維度的“新”。

新一輪建設(shè)之新，首在戰(zhàn)略布局。新一輪建設(shè)絕非學(xué)科規(guī)模的簡(jiǎn)單擴(kuò)容，而是要實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的“一體化轉(zhuǎn)型”。我們要始終緊密對(duì)接國(guó)家重大部署，圍繞未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動(dòng)自主知識(shí)體系構(gòu)建、科技自主創(chuàng)新、人才自主培養(yǎng)“三個(gè)自主”良性互動(dòng)，“增”在刀刃上，“減”在冗余處，確保國(guó)家戰(zhàn)略需求在哪里，學(xué)科建設(shè)就跟進(jìn)到哪里、支撐到哪里。

新一輪建設(shè)之新，重在標(biāo)準(zhǔn)重塑。世界一流學(xué)科的“一流”，不僅體現(xiàn)在國(guó)際可比指標(biāo)上，更體現(xiàn)在解決中國(guó)問(wèn)題、貢獻(xiàn)人類文明的成效上。我們要推動(dòng)評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)從“跟跑”向“領(lǐng)跑”轉(zhuǎn)變，加快構(gòu)建以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，在“筑高峰”的征程中彰顯中國(guó)氣派，提升全球?qū)W術(shù)話語(yǔ)權(quán)。

新一輪建設(shè)之新，要在融合共生。數(shù)字時(shí)代的人文社會(huì)科學(xué)不是在式微，而是在重塑；新質(zhì)生產(chǎn)力的培育壯大，離不開(kāi)基礎(chǔ)研究的突破，也離不開(kāi)多學(xué)科交叉的支撐。我們要大力推動(dòng)學(xué)科交叉融合，構(gòu)建人文教育和科技教育協(xié)同育人體系，讓傳統(tǒng)學(xué)科“長(zhǎng)出新枝”，讓交叉領(lǐng)域“開(kāi)花結(jié)果”。

新一輪建設(shè)之新，本在立德樹(shù)人。新一輪學(xué)科建設(shè)最終要落腳到拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力的提升上。我們要堅(jiān)持以人為本，讀懂青年的思想與期待，以學(xué)科建設(shè)賦能人的全面發(fā)展，讓學(xué)生在知與行中感悟真理力量，引導(dǎo)新時(shí)代青年做主動(dòng)的塑造者而非被動(dòng)的適應(yīng)者，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

面向“十五五”，我們將挺膺擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)高水平內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同發(fā)力，以“雙一流”建設(shè)的一馬當(dāng)先，引領(lǐng)教育、科技、人才一體發(fā)展的萬(wàn)馬奔騰，為中國(guó)式現(xiàn)代化構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)略支撐。

（作者：張東剛，系中國(guó)人民大學(xué)黨委書記）

本文來(lái)源｜《光明日?qǐng)?bào)》2026年03月08日

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