現(xiàn)在的孩子，用慣了智能馬桶，真的沒法在學校大便了？

開學一周，有家長就在頭疼一個“難以啟齒”的問題：孩子不在學校大便。

以前我們關注過幼兒園小朋友為什么不在學校上廁所，大部分是因為不會，而小學生的原因更復雜：不習慣蹲廁、嫌臟……有些甚至覺得廁所環(huán)境太“壓抑”。

看起來可能不是多大的事，但這種習慣不僅影響上課專注度，更危害到孩子們的身體健康。

@Snow的女兒園園今年上一年級，她告訴團長：孩子自從上了小學后，幾乎不在學校大便，小便都是實在忍不住才去。

她以為是孩子從幼兒園到小學換了環(huán)境不習慣。這個寒假，她每天給孩子準備蜂蜜檸檬水，帶著孩子打羽毛球、跳繩，希望開學后孩子也能像在家一樣正常排便。開學前她還給老師提前打了電話，拜托老師幫忙提醒。

然而開學一周了，園園每天放學到家第一件事依然是跑廁所，接到她聽到的第一句話永遠是：我要拉粑粑。

二年級的旸旸和園園一樣，每天放學回家就往廁所“沖刺”。他甚至會因為不想排便，在學校吃午飯時故意少吃或不吃。

旸旸爸爸跟他講不能這樣，他就故意吃得很慢，等老師到點來收餐盤時，吃不完也拿他沒辦法了。

團長問了一圈身邊的家長，這種情況不只是在低年級孩子中發(fā)生，有些孩子甚至快上初中了還會這樣。

@昭昭的女兒欣欣今年六年級，上了小學后就沒在學校大便過，最近她更是一天只吃一頓飯，就為了“讓腸道蠕動得再慢一點”。

有一次老師發(fā)現(xiàn)她課上昏昏沉沉的，不在狀態(tài)，一問才知道是沒吃飯，有點低血糖。

因為長期憋著，欣欣在家的時候都經常上不出來，基本四天才能上一次。

去年她肚子痛，@昭昭帶她去醫(yī)院檢查，結果B超顯示有糞石，醫(yī)生明確說：就是憋大便憋的。

未來欣欣可能會選擇上寄宿學校，@昭昭擔心她上了初中還是改不過來，實在沒辦法，已經打算在學校附近租房陪讀，讓她中午回家上廁所了。

這樣的「如廁難題」并不是個例，是很多孩子不得不面對的“難言之隱”。

2018年，杭州一位一年級班主任發(fā)現(xiàn)班里有學生因長期憋便導致腹痛，后來當?shù)赜浾呙襟w對653位家長進行調查。

結果顯示，僅8%的孩子會在學校大便，40%從未在校大便，52%很少或幾乎不在校大便，超過90%的孩子有在學校憋大便的習慣。

上海中醫(yī)藥大學附屬曙光醫(yī)院莊羽驍?shù)柔t(yī)生曾于2019年對上海崇明區(qū)18歲以下的在讀中學生進行功能性便秘的篩查與調查。參與調查的4969名學生中，患有功能性便秘的學生有693例，患病率為13.95%。

團長和很多家長一樣疑惑：現(xiàn)在的學校的廁所很差嗎？不應該吧？

事實上從2019年起，國家發(fā)展改革委、教育部就發(fā)布過《關于在實施教育現(xiàn)代化推進等工程中大力推進中小學改廁工作的通知》，要求各地大力推進中小學改廁，避免中小學校成為“廁所革命”盲區(qū)。

這幾年，全國中小學的廁所基本達到安全、衛(wèi)生、環(huán)保等底線要求，“旱廁”的環(huán)境已經很少了。

但是，學校的廁所仍然是以蹲便為主，這也是團長了解到的孩子們不愿意在學校大便的主要原因。

作為在城市里長大的“15后”，園園從來沒用過蹲廁，家里是智能馬桶，去外面也只找有馬桶的干凈單間上。

@Snow教過她怎么用蹲廁，還帶著她在家里模擬了一次，但好不容易學會用什么姿勢后，她又遇到了新的問題：

要么找不到學校廁所沖水的地方，要么因為前面上的孩子也不會用，搞得又臟又臭，直接嚇得她憋了回去。

有一次去開家長會時，@Snow特意去過他們學校廁所，雖然條件挺好，也是小單間，但是走到樓道就聞到異味。

明明在家里很簡單就能解決的事，在學校卻變得“困難重重”。

和園園差不多，旸旸也不會用蹲廁，甚至在外面上蹲廁都需要爸爸拉著他的手，不然就會往后摔倒。

他們家的廁所是干濕分離的，還有溫馨的裝飾，旸旸平時在家上廁所，會哼著歌，慢慢“享受”這個過程。

現(xiàn)在的家庭對廁所的布局和布置都比較講究。孩子們熟悉了這種如廁環(huán)境后，公共衛(wèi)生間對他們來說是一種“降級體驗”。

旸旸爸爸很無奈：不僅在學校，只要是在外面，不管多遠旸旸都要回家或回酒店上廁所，即使衛(wèi)生環(huán)境很好的商場都很少去。

除了前面我們提到的，用慣了馬桶不習慣使用蹲便，廁所衛(wèi)生環(huán)境不好，也有一部分孩子擔心課間時間太短，上廁所會影響玩的時間。

在兒童發(fā)育心理學中，還有一種現(xiàn)象叫“如廁拒絕綜合征（Stool Toileting Refusal）”。

研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子并非恐懼廁所本身，而是因為依賴熟悉的環(huán)境或者需要信任的人在身邊帶來的安全感才愿意排便。

長期從事青少年心理問題研究的李玫瑾教授，在一次講座中分享了自己小時候最大的困擾就是“在學校無法大便”，到現(xiàn)在這個問題都是她的一個“麻煩”。

她認為環(huán)境帶來的焦慮和兒童排便行為高度相關。

孩子們可能不是單純嫌棄學校廁所臟、或者不夠智能，而是他們需要一個“安全無壓力”的環(huán)境才能放松排便，不是要多豪華或者完美。

但這件讓孩子們尷尬又不舒服的“小事”，很多時候都被忽略了。

從2019-2022年，全國共完成了6.7萬所中小學、幼兒園非衛(wèi)生廁所的改造。

在這場“廁所革命”里，成都很多中小學早已把廁所大煥新，脫離了“臟亂差”的標簽，不僅在衛(wèi)生、智能等方面都做了升級，甚至加入了孩子們可親自參與的藝術性，讓孩子們愿意主動上廁所。

比如成都市草堂小學，在衛(wèi)生方面于洗手池處配備了洗手液和肥皂；在美觀方面采用了“碧草春色”的色調，整體配色契合“草堂小學”長期以來的詩意文化。

校方還聽取了學校一位四年級的孩子的意見，將廁所命名為“一上間”，就像歐陽修說的：讀書有三上，馬上、枕上、廁上，衛(wèi)生間就是其中之“一上”。

成都華西小學配備了高高的隔門、綠植、在廁所內部播放舒適的音樂等，還用上了學校智慧廁所引導系統(tǒng)。

廁所外的顯示屏能夠實時顯示廁所平面圖、空閑廁位、人流量、溫度、濕度、氨氣等數(shù)值。

成都天府新區(qū)第七小學聯(lián)合A4兒童藝術館打造過一個「廁所里的美術館」。

他們把學校的四個廁所拿來做展，每個“美術館”都有不同的主題。孩子們把自己做的剪貼畫粘在衛(wèi)生間洗手臺上方的巨大玻璃上，小便池的墻面上也有定期展示作品的展示位，連洗手間入口的布簾都是由學生自己設計制作的。

廁所可以不是校園最邊緣和黑暗的小角落，而是大家都能參與創(chuàng)造的有趣空間。

除了硬件設施和美育方面的改善，金蘋果公學則是從兒童視角來考慮，通過社會調查發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的。

金蘋果公學的副校長蔡娟告訴團長，他們調查發(fā)現(xiàn)，很多即將升入小學的孩子會擔憂的問題，是成人很難注意到的：

比如不少孩子因為不習慣用蹲廁，會因為重心不穩(wěn)或者廁所太滑而摔倒；不知道廁所的沖水等功能要怎么使用；或者覺得廁所里太黑太悶，不敢一個人上，有些甚至只能躲在校園的角落里偷偷解決。

基于這些問題，學校邀請四川省建筑設計研究院的專家和孩子們一起討論、進行空間改造：一年級的廁所都加裝扶手、部分廁所加裝坐便器、用手繪空間使用說明書幫助新生適應等。

改造后，再由經歷過“尷尬期”的學長學姐們，親自帶著小朋友們到衛(wèi)生間驗收加裝的扶手和馬桶，再告訴他們怎么用。

蔡校長說，學校在安全、科學的原則內會盡力幫助孩子來適應校園生活，但是從教育層面來說：不適應不是必須就要改，比如扶手對身高不一致的孩子來說可能會偏高或偏低，不可能改造到完美，孩子們也要學習適應環(huán)境。

怎么適應呢？

如果學校暫時只有蹲便，可以在孩子上小學前給孩子演示如何使用，詳細到每個步驟，然后在上學后給孩子帶上充足的濕廁紙、口罩等用品，減輕孩子對學校廁所的抵觸；

對于孩子不愿意去公共空間如廁的問題，可以先陪孩子去商場等相對私密、干凈的地方解決，再試著在門外等他們獨自使用，逐漸克服在外不上廁所的恐懼；

學校廁所的衛(wèi)生條件確實不太好，比如沒有隔斷，可以和家委會一起向學校反映，建議調整清潔頻率、改善衛(wèi)生狀況等；建議老師對孩子開展如廁教育，比如告訴大家要尊重隱私，進行“不要怕，這是正常的生理需求”的心理安慰。

這些都實在不好解決的話，就讓孩子每天早上早起5-10分鐘，養(yǎng)成早晚固定在家排便的習慣。