深耕課堂結碩果,教學改革譜新篇。近日,河南省普通中小學幼兒園教育優(yōu)質課評選結果揭曉,淮濱二高劉思奇老師憑借扎實的教學功底、創(chuàng)新的課堂設計,在激烈的角逐中脫穎而出,榮獲省級二等獎!這一榮譽不僅是對劉思奇老師個人專業(yè)素養(yǎng)的充分肯定,更是學校持續(xù)推進“三導四自主”課堂教學改革的生動體現。
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劉思奇老師的獲獎課程《籃球傳切配合》,以“健康第一”為理念,深度融合學校“三導四自主”教學模式,充分體現了“導入、導學、導練”與“自主研學、自主研討、自主研做、自主學習”的課堂改革精神。課堂上,劉老師以問題為導向,引導學生在自主觀察、合作練習、實戰(zhàn)應用中掌握籃球傳切配合的核心技巧,真正實現了“學中有思、練中有悟、賽中有協(xié)”。
本節(jié)課以學生為主體,以任務為驅動,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。從無球跑位到有球配合,從無防守練習到消極對抗,再到實戰(zhàn)演練,學生在自主探索中不斷試錯、調整、提升,逐步建立起對戰(zhàn)術配合的深刻理解。課堂氛圍活躍,參與度高,充分展現了學校“三導四自主”課堂改革下學生自主學習能力與團隊協(xié)作精神的雙重提升。
此次獲獎,既是一份榮譽,更是一份激勵。學校將以此為契機,繼續(xù)深化“三導四自主”課堂教學改革,推動教師專業(yè)成長,激發(fā)學生內驅力,打造更多有深度、有溫度、有實效的高效課堂,為全面提升教育教學質量注入源源不斷的“課改動能”!
讓課堂更有活力,讓成長更有力量——我們一直在路上!
40分鐘,解鎖籃球傳切配合的實戰(zhàn)密碼
——淮濱縣第二高級中學省級優(yōu)質課推廣
在籃球場上,個人技術固然重要,但真正的魅力往往來自團隊的默契配合。如何通過一節(jié)課,讓學生不僅掌握技術,更理解戰(zhàn)術、培養(yǎng)協(xié)作?下面這節(jié)高中體育課,或許能給你答案。
一、課程理念:不止于“教”,更在于“育”
本節(jié)課以“健康第一”為指導思想,緊密貼合高中生的身心發(fā)展規(guī)律。它不只傳授技能,更注重技術與戰(zhàn)術的結合、個人與集體的融合,引導學生在練習中學會觀察、判斷、協(xié)同,真正理解團隊籃球的精神內涵,提升實戰(zhàn)能力與體育素養(yǎng)。
二、教學關鍵點
(一)重點:傳球準確及時,切入路線正確;
(二)難點:把握傳切時機,保持兩人節(jié)奏,形成無聲默契。
三、課堂實錄:40分鐘,節(jié)奏分明
(一)第一部分:熱身激活(8分鐘)
課堂常規(guī)后,教師通過創(chuàng)意傳球小游戲與動態(tài)準備活動,迅速激發(fā)學生興趣,激活身體機能,為接下來的訓練做好身心準備,有效預防運動損傷。
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(二)第二部分:學練融合(27分鐘)
1.基礎回顧。復習原地胸前傳接球與行進間運球上籃,鞏固個人基本功,為戰(zhàn)術配合鋪路。
2.新授:一傳一切配合
視覺先行:學生先觀看戰(zhàn)術掛圖,初步建立動作表象與路線概念。
講解示范:教師清晰闡釋要領,并連貫示范,強化理解。
循序漸進練習:
→無球跑位練習
→持球跑位練習
→無防守傳切配合
→消極防守下的傳切配合(引導學生觀察防守,捕捉時機)
展示與評價:學生上臺展示,同伴互評,教師總結,深化認識。
實戰(zhàn)演練:在模擬比賽中靈活運用戰(zhàn)術,錘煉團隊默契與應變能力。
3. 體能補充。針對性進行核心與上肢力量訓練,夯實運動基礎,促進全面發(fā)展。
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(三)第三部分:舒緩整理(5分鐘)
在輕柔的音樂中,學生進行全身放松。師生共同回顧課堂內容,梳理所學,在平靜中結束一節(jié)充實而流暢的體育課。
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四、課堂亮點
(一)結構清晰。三個階段層層遞進,從熱身到實戰(zhàn)再到恢復,符合運動規(guī)律。
(二)方法多樣。結合視覺、聽覺、動覺多種學習方式,兼顧整體與個體。
(三)突出應用。通過消極防守與實戰(zhàn)演練,真正實現“學以致用”。
(四)融合育人:在技戰(zhàn)術訓練中自然滲透協(xié)作、觀察、溝通等團隊品質的培養(yǎng)。
這堂課不僅僅教會學生“如何傳球和切入”,更讓他們體會到籃球運動中“配合”的藝術與智慧。它是一節(jié)體育課,也是一堂關于團隊與策略的實踐課。
讓運動更有思維,讓協(xié)作成為本能——這或許就是體育教育最動人的樣子。(通訊員 張震 劉思奇 黃柏霖)
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