【喜報】祝賀淮濱二高體育學科教師劉思奇在省級優(yōu)質課評選中榮獲二等獎

深耕課堂結碩果，教學改革譜新篇。近日，河南省普通中小學幼兒園教育優(yōu)質課評選結果揭曉，淮濱二高劉思奇老師憑借扎實的教學功底、創(chuàng)新的課堂設計，在激烈的角逐中脫穎而出，榮獲省級二等獎！這一榮譽不僅是對劉思奇老師個人專業(yè)素養(yǎng)的充分肯定，更是學校持續(xù)推進“三導四自主”課堂教學改革的生動體現。

劉思奇老師的獲獎課程《籃球傳切配合》，以“健康第一”為理念，深度融合學校“三導四自主”教學模式，充分體現了“導入、導學、導練”與“自主研學、自主研討、自主研做、自主學習”的課堂改革精神。課堂上，劉老師以問題為導向，引導學生在自主觀察、合作練習、實戰(zhàn)應用中掌握籃球傳切配合的核心技巧，真正實現了“學中有思、練中有悟、賽中有協(xié)”。

本節(jié)課以學生為主體，以任務為驅動，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。從無球跑位到有球配合，從無防守練習到消極對抗，再到實戰(zhàn)演練，學生在自主探索中不斷試錯、調整、提升，逐步建立起對戰(zhàn)術配合的深刻理解。課堂氛圍活躍，參與度高，充分展現了學校“三導四自主”課堂改革下學生自主學習能力與團隊協(xié)作精神的雙重提升。

此次獲獎，既是一份榮譽，更是一份激勵。學校將以此為契機，繼續(xù)深化“三導四自主”課堂教學改革，推動教師專業(yè)成長，激發(fā)學生內驅力，打造更多有深度、有溫度、有實效的高效課堂，為全面提升教育教學質量注入源源不斷的“課改動能”！

讓課堂更有活力，讓成長更有力量——我們一直在路上！

40分鐘，解鎖籃球傳切配合的實戰(zhàn)密碼

——淮濱縣第二高級中學省級優(yōu)質課推廣

在籃球場上，個人技術固然重要，但真正的魅力往往來自團隊的默契配合。如何通過一節(jié)課，讓學生不僅掌握技術，更理解戰(zhàn)術、培養(yǎng)協(xié)作？下面這節(jié)高中體育課，或許能給你答案。

一、課程理念：不止于“教”，更在于“育”

本節(jié)課以“健康第一”為指導思想，緊密貼合高中生的身心發(fā)展規(guī)律。它不只傳授技能，更注重技術與戰(zhàn)術的結合、個人與集體的融合，引導學生在練習中學會觀察、判斷、協(xié)同，真正理解團隊籃球的精神內涵，提升實戰(zhàn)能力與體育素養(yǎng)。

二、教學關鍵點

（一）重點：傳球準確及時，切入路線正確；

（二）難點：把握傳切時機，保持兩人節(jié)奏，形成無聲默契。

三、課堂實錄：40分鐘，節(jié)奏分明

（一）第一部分：熱身激活（8分鐘）

課堂常規(guī)后，教師通過創(chuàng)意傳球小游戲與動態(tài)準備活動，迅速激發(fā)學生興趣，激活身體機能，為接下來的訓練做好身心準備，有效預防運動損傷。

（二）第二部分：學練融合（27分鐘）

1.基礎回顧。復習原地胸前傳接球與行進間運球上籃，鞏固個人基本功，為戰(zhàn)術配合鋪路。

2.新授：一傳一切配合

視覺先行：學生先觀看戰(zhàn)術掛圖，初步建立動作表象與路線概念。

講解示范：教師清晰闡釋要領，并連貫示范，強化理解。

循序漸進練習：

→無球跑位練習

→持球跑位練習

→無防守傳切配合

→消極防守下的傳切配合（引導學生觀察防守，捕捉時機）

展示與評價：學生上臺展示，同伴互評，教師總結，深化認識。

實戰(zhàn)演練：在模擬比賽中靈活運用戰(zhàn)術，錘煉團隊默契與應變能力。

3. 體能補充。針對性進行核心與上肢力量訓練，夯實運動基礎，促進全面發(fā)展。

（三）第三部分：舒緩整理（5分鐘）

在輕柔的音樂中，學生進行全身放松。師生共同回顧課堂內容，梳理所學，在平靜中結束一節(jié)充實而流暢的體育課。

四、課堂亮點

（一）結構清晰。三個階段層層遞進，從熱身到實戰(zhàn)再到恢復，符合運動規(guī)律。

（二）方法多樣。結合視覺、聽覺、動覺多種學習方式，兼顧整體與個體。

（三）突出應用。通過消極防守與實戰(zhàn)演練，真正實現“學以致用”。

（四）融合育人：在技戰(zhàn)術訓練中自然滲透協(xié)作、觀察、溝通等團隊品質的培養(yǎng)。

這堂課不僅僅教會學生“如何傳球和切入”，更讓他們體會到籃球運動中“配合”的藝術與智慧。它是一節(jié)體育課，也是一堂關于團隊與策略的實踐課。

讓運動更有思維，讓協(xié)作成為本能——這或許就是體育教育最動人的樣子。（通訊員 張震 劉思奇 黃柏霖）