讀研時,從未被導師要求代寫過基金、代審過稿件。如今自己帶學生,也從不敢把寫國自然這類任務交給學生。原因很簡單,國家自然科學基金委早已明確,代寫基金屬于違規,是學術灰色地帶,甚至觸碰科研誠信紅線。
基金申請書必須由申請人獨立完成,思路、框架、可行性都要出自負責人本人,讓學生代筆,本質上是轉嫁責任、規避義務,既不符合規范,也對科研項目不負責任。
我偶爾會讓學生參與部分稿件的初篩與閱讀,主要是讓他們接觸前沿文獻,學習學術規范,知道一篇好論文該具備什么、要避開哪些坑,學生自己寫論文的時候,盡量避免類似的問題。但試過幾次后,我就基本不再這么做了。
學生課業與實驗壓力大,對審稿多是被動接受、敷衍完成,很難沉下心認真研判創新點、邏輯鏈、數據可靠性。
他們給出的意見往往流于表面,達不到訓練效果。更關鍵的是,即便學生反饋了意見,我仍要從頭到尾重審一遍,形成最終意見,再逐條講給學生聽:哪里是核心問題,哪里是次要瑕疵,哪些必須修改,哪些可以商榷。
這么一來,不僅沒省時間,反而雙倍消耗,對學生、對我、對投稿人都不負責。
給境外期刊審稿,本就是學術共同體的義務勞動,幾乎沒有報酬。導師如果沒時間,完全可以直接拒審,編輯部不會追責,也不會有任何不良影響。
可現實中,不少人明明沒時間,卻偏偏要接下審稿邀請,轉頭全丟給學生。這既不尊重投稿人的心血,也浪費學生的時間,唯一的好處,只是導師保住了活躍審稿人的虛名。
我接觸過的學生,絕大多數反感替導師審稿,只是礙于師生情面,不好意思拒絕。我相信我的學生當初也是如此。
既然學生不情愿、不投入,效果自然差強人意。與其勉強,不如干脆不安排。沒時間審稿就直接拒絕,有時間就自己認真完成。去年我就拒了大量審稿邀請。
當然,如果有學生主動愿意通過審稿學習,我會提供機會、耐心指導。但強扭的瓜不甜,硬把任務壓給不好意思拒絕的學生,本質上是無償占用勞動力,換來的只會是敷衍了事,師生都不痛快,事情也做不漂亮。
導師的核心職責是傳道、授業、解惑,而不是把學生當成免費勞動力。那些把代審稿當成日常派活的導師,理由說得再好聽,歸根結底還是偷懶。
真正的培養,是手把手帶、心貼心教。這既是對學術規范的敬畏,也是對學生成長的尊重,更是為師者最基本的底線。
總之,科研圈里,導師頻繁把寫基金、代審稿丟給學生,絕大多數情況是導師偷懶,把本該自己承擔的學術責任,美其名曰 “訓練學生”。這種做法既不合規,也不負責,更不是真正的育人。
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