“媽，求你別講了，我真的聽不懂”：多少孩子被這句話憋成了差生

有家長提問說，每天你很努力輔導孩子，但孩子還是考得不好，要罵孩子嗎？

我的回答是：很努力輔導孩子，孩子還考不好，不要罵孩子，先罵自己。

這話聽著刺耳，但你想過沒有——你天天陪著熬到半夜，題講了一遍又一遍，錯題本過了一頁又一頁，結果孩子還是考不好。

問題出在誰身上？

不是孩子笨，是你輔導得太努力了。你的努力，把他學廢了。

PART 01

有個朋友，每天晚上陪兒子寫作業(yè)陪到十一點。

數(shù)學題一道一道講，錯題本一頁一頁過，周末還搭進去兩個半天。她覺得自己比老師都負責。

期末考試成績下來，兒子數(shù)學68分。

她當場就炸了，把卷子拍在桌上，吼了整整二十分鐘。

從“你對得起我嗎”吼到“我天天熬夜圖什么”，最后兒子低著頭不說話，她摔門出去哭了半宿。

后來她跟我吐槽這事，我問她：你陪他寫作業(yè)的時候，他在想什么？

她愣了：不知道啊，我在講題，他就在旁邊坐著。

我說：那他聽進去了嗎？

她說：好像……有時候講完問他，他一臉茫然。

我說：那你講給誰聽呢？

她不說話了。

很多家長輔導作業(yè)，其實是在表演“我很負責”。

你講得口干舌燥，他聽得昏昏欲睡。你以為你在幫他，他只覺得你在完成一項叫“被輔導”的任務。

更可怕的是，你在旁邊講，他就等著你講。你不講，他就不想。你講完，他覺得完事了。

他學會的不是怎么做題，是怎么應付你。

所有的努力都是你做的，他只是個聽眾。聽眾是學不會的。

還有，你每天輔導，每天指出錯誤，每天告訴他“這題又錯了”“那題怎么還不會”。

你以為你在幫他，他感受到的是什么？

是“我不行”。

我怎么做都不對，我媽比我還著急，那我更不行了。

時間長了，他就會進入一種狀態(tài)：反正我學不會，那就不學了。反正我考不好，那就不考了。你罵就罵吧，反正我習慣了。

他不是不想好，是覺得自己好不了。

心理學家管這個叫“習得性無助”——被電太多次的狗，籠門打開都不知道跑了。 不是它不能跑，是它覺得跑也沒用。

你每天的那些“輔導”，就是他每天挨的電。

PART 02

還有個更簡單的道理。

你想想你自己，什么時候做事最有勁？是你自己想做的事，還是別人逼你做的事？

孩子也一樣。他需要兩樣東西： 一個是“這事我能行”的感覺，一個是“你關心的是我，不是我的分數(shù)”的感覺。

你天天盯著作業(yè)，他感覺不到你關心他，只感覺你關心他的作業(yè)。

你天天指出錯誤，他感覺不到自己行，只感覺自己什么都不行。

兩樣都沒了，他憑什么有動力？

有個媽媽跟我分享她輔導兒子的經(jīng)驗。

她說，兒子數(shù)學不好，她以前也輔導，也吼，但都沒用。后來她換了個做法。

她跟兒子說：從今天起，我不教你了。你自己學，不會的去問老師，再不會的去問同學。期末考多少分我都接受，但有一個條件——你要告訴我，你這學期學會了什么。

兒子一開始懵了，以為媽媽放棄他了。

過了倆禮拜，媽媽發(fā)現(xiàn)，兒子開始自己翻書，自己拿手機查題了，跟同學打電話問作業(yè)了。

期末考試分數(shù)雖然還是不算高，但足足比上次提高了15分。

這位媽媽說，我給他講100遍，他就是聽個熱鬧。他想搞明白的題目，自己找人問一遍，他就學會了。

PART 03

所以回到問題本身：孩子考不好，要罵嗎？

當然不罵，你還要做到下面這4四件事。

第一件事：把你那些“努力”收回去一半。

別一上來就講題，先問他：你看到哪步卡住了？你覺得應該用什么公式？

讓他先想，想不出來再幫。幫的時候別說答案，說思路。剩下的讓他自己走。

第二件事：別盯著分數(shù)，盯著他今天學會了什么。

哪怕是一道題做對了，你也可以說“這題你上周還不會，今天居然做對了”。

這種反饋，比罵一萬句都管用。

第三件事：你可以在他旁邊，但別盯著他。

他寫他的，你看你的書。他問的時候你在，他不問的時候你不說話。讓他知道，你不是來監(jiān)視他的，是來陪他的。

第四件事：下次成績下來，先問幾個問題。

你自己覺得這次考得怎么樣？哪科最難？接下來打算怎么弄？需要我?guī)褪裁矗?/p>

這些問題問完，他自己心里就有數(shù)了。

最后說幾句你可能聽過但沒往心里去的話。

你罵他一百遍“你怎么這么笨”，不如問一遍“這道題卡在哪了”。

你講一百遍解題步驟，不如讓他自己折騰一遍再回來問你。

你盯著他寫的每一個字，不如坐在旁邊看自己的書。

輔導這件事，用力過猛就是幫倒忙。你替他把路都鋪平了，他反而不會走路了。

把答案咽回去，把問題還給孩子，把學習還給孩子，把焦慮留給自己。