小學初高中在校生將依次達峰，小班化教學時代來了

“有序推進小班化教學”寫入了“十五五”規(guī)劃綱要。

“十五五”規(guī)劃綱要明確，推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加強校長、教師區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配、交流輪崗，有序推進小班化教學，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。

根據(jù)媒體報道，全國人大代表劉希婭說，“10多年前，一名教師告訴我，自己教的每個班都有80多個孩子，‘如果每個班只有30多名學生就好了’。”從那以后，她在調(diào)研中始終留意班額，發(fā)現(xiàn)一些中小學班額較大，教師難以有針對性地因材施教。

她表示，班額過大對于教學質(zhì)量的提升和孩子成長質(zhì)量來講有比較直接緊密的關聯(lián)。大班額教學現(xiàn)實下，老師針對性地因材施教變得困難，“學生情感被呵護、需求被看見”的要求也很難做到。

有專家分析指出，縮小班級規(guī)模不僅能拉近師生之間的物理與心理距離，幫助教師更細致地觀察學生、回應需求，賦予沉默學生更多表達空間，還能促進課堂形態(tài)與教學模式的轉(zhuǎn)變，使課桌布局、作業(yè)設計和課堂組織形式更加靈活多元。同時，這也有利于開展跨學科、項目式等個性化教學，從源頭上提升育人質(zhì)量。

廈門大學經(jīng)濟學系副教授丁長發(fā)對第一財經(jīng)分析，黨的二十屆四中全會提出堅持投資于物和投資于人緊密結(jié)合，小班化教學也體現(xiàn)了投資于物和投資于人緊密結(jié)合的要求。小班化教學對于提高教學質(zhì)量、提升勞動者素質(zhì)都有非常大的作用。同時，小班化教學對于減輕教師壓力也有很大的作用。

隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，未來十年義務教育階段的學齡人口將有所下降。小班化教學也迎來了一個“窗口期”。

當前，我國人口發(fā)展出現(xiàn)了新特征：小學在校生規(guī)模已在2023年達峰，初中階段2026年達峰，高中階段將在2029年達峰，高等教育學齡人口將在2032年達峰。

今年全國兩會期間，全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學黨委書記張大冬表示，部分地區(qū)出現(xiàn)校舍、教室閑置，建議建立動態(tài)模型，對人口發(fā)展趨勢進行動態(tài)監(jiān)測，根據(jù)未來人口的變化情況來確定當?shù)亟逃Y源配置，建議教育部更快出臺推進小班化改革的措施，把教育資源最大化利用起來，更好地提升教學質(zhì)量。

劉希婭分析，學齡人口正在發(fā)生變化，未來三五年，現(xiàn)有硬件校舍教室能滿足小班化需求，現(xiàn)有的教師總量存量也可以支撐逐漸小班化。她提出應該前瞻性地引導教育資源從投物走向投人，按照每個班逐漸達到30人左右的小班化標準配置教師和資金。

全國政協(xié)委員、九三學社江西省委會副主委、萍鄉(xiāng)學院副院長吳代赦認為，小班化教學意義深遠，能夠讓教師精準關注每一位學生，真正實現(xiàn)因材施教；顯著提升師生、生生互動的頻率與深度，讓課堂更具生機與活力；同時為項目式學習、個性化輔導提供充足空間，助力學生全面而有個性地發(fā)展。

一些地方已經(jīng)在逐漸開展小班化教學。

例如，今年1月，山東省教育廳等七部門聯(lián)合印發(fā)《山東省適應學齡人口變化科學配置基礎教育資源實施方案》，計劃通過一系列精準調(diào)控，積極應對學齡人口總量變化、城鄉(xiāng)流動和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢，著力優(yōu)化基礎教育資源布局。其中提到，到2035年及以后，30人左右的小班化教學逐漸成為常態(tài)。