來源:新華網
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彩筆落在紙上的沙沙聲,從上海外國語大學松江外國語學校一年級的教室里輕輕傳出。四十五個孩子埋著頭,神情專注。講臺上沒有教案,沒有范畫,只有一個溫和的聲音在問:“如果把自己的情緒變成一個小精靈,它會是什么樣子?”
片刻之后,一幅幅畫作漸次成形。有人畫了咧嘴笑的太陽,有人畫了蜷縮在角落的小刺猬,有人畫了一團五彩斑斕的云,還有人在紙的角落里畫了一個很小很小的人,用灰色涂滿全身。沒有人評判“畫得好不好”,只有好奇的注視和安靜的傾聽。
這位引導者叫高知,專注美術心理研究二十年。他帶來的不僅是一堂畫畫課,更是一場名為“繪畫心理賦能”的成長專題活動。在他看來,這些畫作不只是孩子們的涂鴉,更是他們說不出口的心事。
而這場活動的背后,是一個正在引起越來越多關注的社會課題——青少年心理健康問題的低齡化趨勢。
“畫從不說謊”
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“為什么同一個班的孩子,有人畫陽光,有人畫烏云?”課后,高知展示了幾幅畫作。
第一幅畫上,一個穿裙子的小女孩站在畫面正中,周圍是鮮艷的花朵。孩子描述說:“這是我和媽媽在公園。”
第二幅畫,同樣是一個小女孩,卻縮在畫紙的角落,用色灰暗,周圍空空蕩蕩。孩子什么也沒說,只是低著頭。
“第一幅畫的孩子,情緒是舒展的;第二幅,她在畫里告訴了我們她的孤獨。”高知說,“畫從不說謊。開心的顏色是跳動的,難過的顏色是沉靜的。畫得大大的東西是你喜歡的,畫得小小的可能藏著膽怯——這些‘畫里的話’,我都聽得懂。”
一堂課,讓家長和老師“看見”
活動中,有多位家委會成員全程旁聽。課后,一位家長難掩感慨:“我以前總覺得孩子脾氣大、不聽話,今天看到他畫的‘生氣小精靈’,黑黑的一團、滿身是刺,我才意識到,他心里的壓力我們從來沒問過。我們總問‘作業寫完了嗎’,卻很少問‘你今天開心嗎’。”
班主任劉春梅老師執教20年,自認為了解每一個孩子,但今天的活動讓她看到了另一面。
“有個平時特別活潑、上課積極發言的男孩,畫了一個很小的自己躲在角落里。我問他為什么,他不說話。高老師輕輕問:‘是不是有時候也覺得累?’孩子點點頭,眼圈紅了。”劉老師說到這里,聲音有些哽咽,“那一刻我才明白,孩子在我們面前是一張臉,在畫里是另一張臉。他們不是故意隱藏,是那些情緒找不到出口。”
她坦言,班級里不少孩子日常表現出來的行為和在家里的狀態完全不同。“有的在學校是‘小太陽’,回家就變成‘小刺猬’;有的在家里活潑好動,在學校卻沉默寡言。我們做老師的,往往只能看到一面。”
“這種繪畫療愈,真的很神奇。”劉老師說,“它不是靠問出來的,是靠看出來的。孩子畫出來,我們就看見了;看見了,就能及時關心、及時干預。我希望這樣的課能常態化,也希望更多學校、更多老師、更多家長都來了解繪畫療愈,真正走進孩子的內心。”
每一幅畫,都是一次回家的路
“每一幅畫,都是一次回家的路。”高知說,“孩子回家的路,通往自己的內心;我們這些大人,要做的就是在路口等著,認真看他們走過來。”
據了解,“畫中有話”項目將持續走進更多校園,通過繪畫為孩子們的心理健康筑起一道溫柔的防線。在這個焦慮呈現低齡化趨勢的時代,或許一支畫筆、一張白紙,就能讓孩子說出那些說不出口的話,被看見,被理解,被溫柔以待。
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