低年級數學作業少，先別急著刷題，做好這5件事

朋友說，她家一年級的孩子數學作業太少了，就想多布置點讓她做，這樣才安心。

回想我們家小朋友一年級上半年的時候也做過一些我布置的數學練習題，

執行不下去不說，搞得孩子心情也不好，那段時間真的糟透了。

這就是我特別想說的，盲目的刷題只會徒增孩子的不開心，

如果獲取知識的方式是痛苦的，也許是一開始的時候，我們的方法就錯了。

幼兒園的孩子剛步入小學，生活和學習方面都發生了變化，

孩子需要時間去適應，愛上學才是頭等大事，別一上來就刷題。

一二年數學的重點是計算和數學能力的培養，沒有書面作業的，

但是負責的老師或多或少都會給一點，不然老師和家長心里都沒底，

而有的老師為什么不布置作業，一是有明確要求，二是每個老師對數學有不一樣的見解，但終點都一致，比如，

我覺得識字從閱讀中就可以自然而然的獲取，有些人覺得不認識字沒法讀書，就會先買一些以識字為主的書。

我一直認為，數學是看得見、摸得著、用得上、還有趣的東西，除了刷題，我們可以日常入手，

培養孩子的閱讀能力，口算能力，觀察能力，思考能力以及表達能力，這些都有利于孩子數學思維的發展。

1

閱讀能力

還記得一年級的時候，數學老師強調說，要培養孩子的閱讀習慣，那么，數學成績和閱讀能力有沒有關系？

有，閱讀理解能力不僅僅體現在語文中，它還貫穿數學，英語以及其他各個學科。

小學低年級的時候，由于識字量受限，孩子讀不懂數學題，需要借助父母或老師讀題才能做題。

時間長了，識字量有了，但理解能力上不來，而閱讀理解能力在于持續的、廣泛的閱讀，孩子會對自己看到的知識不斷的加工，建聯。

之前有一道數學題是，北京有一條很窄的胡同，兩個人面對面，只能側身而過，問，這個胡同是70mm?70cm?70m?

那孩子們就要思考，側身而過，說明真的很窄，那是不是70mm呢？結合實際去理解一下 ，就有答案了。

2

口算能力

如果說小學低年級數學有一項練習需要重視的，我認為是口算，在應用題中，計算環節只要算錯一個數，那就是連環錯，這是非常可惜的，小初高，都離不開計算。

口算有兩個值得關注的地方，量和速度，我的態度是，題目適量，穩中求快。

有的一頁口算是100道題，密密麻麻的，我覺得有點多，我們一頁口算的題量是30-60之間，在老師的要求之內，孩子也接受。

練習題的下面一般會有個建議完成時間，比如3分鐘，5分鐘，大家可以忽略這個時間，

孩子只要認真在做，哪怕6分鐘，8分鐘能完成也是可以的，先追求準確率，再追求速度。

除了書面練習，口算也可以在生活中進行，

比如，從菜市場里出來，請孩子算一下總共花了多少錢；

如果家里是做生意的，也可以算一下當天的營業額，這都比做題有趣。

3

觀察能力

從教材里觀察

在人民幣這一章節里，我們認識了主要面值的人民幣，學習了紙幣和硬幣對應，不同單位之間的換算，以及實際運用，感覺學的還挺多，

如何用數學的眼光去看，這里不得不提到手抄報，雖然畫起來很頭疼，但手抄報的目的就是，

讓孩子對剛學過的知識進行歸納和總結，讓這些知識點呈現在一張圖畫里，看起來更有條理。

這樣聽起來，手抄報是不是也沒有那么難？我們每次都是把關鍵點列出來，沒有那么多圖畫和色彩。

從生活中觀察

細心觀察，超市里的價簽，廣場上的地磚圖案，向日葵的花盤，遠處的斜拉橋等等，它們不只是靚麗的風景線，也是美麗的數學。可以帶孩子去科技館走一走。

4

思考能力

思考能力就是運用已有的知識，去解決新問題/現實生活問題的能力。

比如：分類、找規律、求周長，我們以三年級的周長為例：

一枚正方形郵票的邊長是40mm，現在有4枚郵票，如何給它拼成一個長方形，又如何給它拼成一個正方形，然后求周長，這個也算是新情境題，把知識投入到先生生活中。

那我們就要把長方形的樣子先找出來，找出長方形的長，再用公式把長方形的周長算出來，（40mm*4+40mm）*2=400mm。

一年級的數學題，10個包子，你吃掉2個，他吃掉1個，少了幾個？孩子真的不一定能做對，“少”和“剩”分別是什么意思，孩子需要和現實一一對應、加以思考，才會寫對。

5

表達能力

數學不只是刷題，培養孩子的數學表達能力，也是有利于孩子學數學的。

口頭表達

記得一年級時，數學老師反復強調，不要讓數學成為啞巴數學，要重視口頭表達。所以，我們的數學作業，

經常有一項就是把學過的內容用語言表達出來，然后視頻提交，結論就是寫著簡單，說出來難。不過，我覺得這項作業真的挺好。。

講給父母聽

如果我們有機會參與孩子的數學作業輔導，記得讓他把錯題或者我們不懂的講給我們聽，

這樣做有兩個目的，一是鍛煉孩子的口頭表達，二是檢驗他是否真懂。

有的時候我看不懂視頻講解，我就會問他，你懂了嗎？他說，懂了，接著就給我講，能講出來就好。

或者和孩子聊一聊，今天的數學課講了什么，好玩嗎？孩子多半會興致勃勃的講出來。

畫圖表達

一年級的數學題，有時候心算不能直接出結果，老師都會教孩子們通過畫圖來表示，比如：一個人從左往右數排第3，從右往左數排第5，隊伍總共多少人？

那么，我們就可以畫豎線或圓圈來表示，這種題目看著懵，畫出來就能找到答案，一目了然。我們一年級的時候沒少畫。