北京
為深化語文課堂教學改革，探索學生思維培養的新路徑，2026年3月18日，北京市大興區第二小學特邀北京教科院基礎教育教學研究中心小語室主任、北京市特級教師張立軍進行指導。現場參與活動的有來自唐山市豐潤區迎賓路小學書記王新穎及其教研團隊；另有大興二小校長高愛軍攜全體語文教師。線上參與的還有大興二小集團校、語文學科教研基地校、一三一五項目校、手拉手學校的領導及教師，共計100余人全程參與。活動由胡晨老師主持。
活動中，張立軍老師執教現場課《自相矛盾》。他以“三講”策略引導學生從語言理解走向邏輯分析，通過白話講述、矛盾剖析、生活遷移三個層層遞進的環節，讓學生在思辨中體悟文本邏輯，在表達中實現思維外顯。整堂課設計精妙、環環相扣，充分展現了閱讀教學中思維進階的實踐路徑。
隨后，張立軍老師以“閱讀教學的底層邏輯和高階思維”為題作專題講座。他從文本構建與閱讀行為兩個維度剖析了閱讀教學的底層邏輯。他強調，語文教學應立足學科本質，挖掘語言背后的文化內涵，理性使用技術工具，真正實現思維發展與文化傳承的融合。
高愛軍校長為本次活動做總結，希望老師們以此為契機，在日常教學中引導學生從淺層理解走向深度思辨，讓語文課堂成為思維生長的沃土。語文教師的使命，不僅是教孩子讀懂文字，更是教他們讀懂文字背后的邏輯與世界。
從課例到講座的精彩，從思辨到建構的啟發，本次活動的每一刻都值得沉淀。我們將帶著這份收獲重返講臺，以更清晰的邏輯點亮學生的思維之光，在傳承與創新中續寫教育新精彩。
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