從批改減負到精準施教：慧批優(yōu)學助力洞橋中學AI教育落地

在人工智能加速融入教育領域的背景下，AI正從單點工具應用，逐步走向教學全流程重構。作為這一趨勢中的代表性實踐，“慧批優(yōu)學”以作業(yè)場景為切入點，正在探索AI賦能教育的系統(tǒng)化路徑。

在浙江省寧波市海曙區(qū)洞橋鎮(zhèn)中心初級中學的落地應用中，這一探索逐漸具象化。在2026年世界演講日（World Speech Day）中國區(qū)活動上，該校副校長田海霞分享了一線教學中的真實變化。她提到，一位學生在作業(yè)本上寫下“老師，我還在”，這個細節(jié)讓她意識到，AI介入之后，教學正在從“批改作業(yè)”走向“看見學生”。這一變化，既是洞橋中學數(shù)字化轉型的一個切面，也成為“慧批優(yōu)學”在真實教學場景中的生動注腳。

AI賦能，推動教學全鏈路升級

在海曙區(qū)教育局的統(tǒng)籌推動下，洞橋中學引入“慧批優(yōu)學”系統(tǒng)，圍繞“減負、提質、增效”目標，構建起覆蓋教學全流程的智能化體系。正如田海霞在世界演講日的分享中所說，過去老師和學生“都很努力，卻好像隔著點什么” 。大量時間被耗費在重復性批改中，教師難以及時看見學生真正的困惑，而學生的努力，也往往淹沒在一頁頁對錯之間。“慧批優(yōu)學”的引入，讓這種關系開始發(fā)生改變。該系統(tǒng)通過AI技術，實現(xiàn)：

全學科作業(yè)自動批改

班級與個體學情實時分析

錯題自動整理與個性化推薦

家校數(shù)據(jù)同步與反饋

更重要的是，技術釋放出的時間，讓教育重新回到“人”。田海霞提到，當她在課堂上看到“71%的學生在同一道題上出現(xiàn)同樣錯誤”時，可以有針對性地調整教學；而在放學后的走廊里，她也終于有時間停下來，問學生一句：“最近怎么樣？”

使教學從經(jīng)驗驅動轉向數(shù)據(jù)驅動。據(jù)介紹，系統(tǒng)應用后：

教師每日批改時間減少2小時以上

學生重復性訓練減少50%以上

教學效率與學習針對性顯著提升

正如田海霞所說：“AI不是萬能的，但它讓我們有時間，看見那些原本被忽略的聲音?！?/p>

從工具應用到教學模式變革

洞橋中學并未止步于技術引入，而是通過制度與教研體系，推動深度融合。學校成立專項工作組，圍繞教學應用、數(shù)據(jù)研評與家校協(xié)同三大模塊，構建完整運行機制。在實施路徑上，采取“三階段推進”：

優(yōu)化期：解決技術與使用問題

融合期：推動數(shù)據(jù)驅動教研

常態(tài)化期：形成標準化教學模式

目前，數(shù)據(jù)分析已成為集體備課與課堂教學的重要依據(jù)，實現(xiàn)精準講評與分層教學。

構建區(qū)域教育數(shù)字化樣本

作為海曙區(qū)AI教育應用的代表案例，洞橋中學的實踐正在從“單校試點”走向“區(qū)域示范”。“慧批優(yōu)學”不僅服務教師與學生，也為教育管理提供數(shù)據(jù)支撐，推動教學質量評估與決策科學化。相關負責人表示，該模式未來將進一步總結為“洞橋經(jīng)驗”，在更大范圍內推廣應用。

回歸教育本質：看見每一個孩子

盡管技術不斷進步，一線教師依然保持清醒認知。田海霞表示：“AI不是萬能的，但它讓我們有時間回到教育的本質。”在她看來，教育的意義，不僅在于提升分數(shù)，更在于讓每一個孩子被看見、被理解、被回應。在AI的輔助下，這種連接，正在重新發(fā)生。

從一份作業(yè)，到一套系統(tǒng)，再到一所學校的變革，海曙區(qū)洞橋中學的實踐表明：以“慧批優(yōu)學”為代表的AI教育應用，正在推動教學從經(jīng)驗驅動走向數(shù)據(jù)驅動。當技術真正服務于人，教育，才能回歸它最初的樣子。